浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育

肖孝敏

摘要：随着教育改革的不断推荐，越来越多的新型教育理念以及教育形式纷纷涌现，创意法教育就是其中被广泛关注的教学方法。小学阶段的学生往往充满天马行空的想象力，教师在教学当中也需要对应的利用创新方法对学生展开教学，这对于满足学生好奇心，提高对学习的积极性都有着极为重要的意义。本文针对如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育进行分析探讨。

关键词：创意法教育;小学数学;分析探讨

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-129

数学本就是一门相对来说更需要思维方式的学科，而三年级的小学生虽然经过了两年的数学学习，但依然存在着数学基础较弱的问题，并且因为其活泼好动的特点，在有限的课堂里，其很难长时间集中注意力进行学习。所以小学教师就应该有针对性的了解每个学生的特点以及兴趣爱好等，充分利用开放式的教学手段，激发学生的学习兴趣。

一、应用创意法教育的意义

（一）有助于激发学生积极性

虽然我国科技不断发展，信息化课堂进入到教室当中[1]。但因为传统应试教育的影响，教师授课，学生被动学习的情况依然存在，这样机械化的学习模式很难激发起本就活泼好动的学生们的积极性，并导致教学效率的降低。所以创意教学法的作用就是改变传统教师理念，提高学生创新能力以及思维逻辑能力[2]。

（二）落实因材施教原则

目前的因材施教原则助长对学生应该在个性化方面进行平等对待，尊重并且重视每个学生的心理以及个性化差异

二、创意法教学在三年级小学数学教学当中的应用

（一）引导学生集中注意力

课堂时间本就十分有限，往往许多学生会因为走神等原因错过课堂上的授课内容，这不仅会导致学生自身的学习成绩下降，学习能力降低。同时对于教师开展数学课程也极为不利，同时授课的学生得到的教学成果却不一致，教师往往会为了追赶教学进度从而继续开展下一个课时的授课，这样就导致在一堂课上走神的学生，对于落下的知识没有重新学习的机会，渐渐就会因为后续跟不上教师的授课进度，出现再次走神或是干脆放弃数学学习。这样一个恶性循环的产生对于学生的影响极为严重。

为了避免这一现象的发生，教师要有意识地在课堂上培养学生的学习兴趣，保证学生们在课堂上充分保持活跃的思考以及集中的注意力。教师也要经常提出问题，充分保证每一位学生都融入课堂，不给学生们走神的机会，在调动学生兴趣时，教师可以利用一些新奇的教学方式，例如：

在进行部编版课程《正方体的特征》一课时，教师可以在课前让学生们准备样式不同的正方形、长方形等不同图形的纸片，在课堂上，教师让学生们拿出彩纸并引导学生们进行分类，并说出分类的理由，教师保持悬念，不告诉学生们正方形到底是什么样子的，而是开始授课，使学生通过学习，自己总结正方体的特征。这样动手实践过后，学生们就会更加有效果的掌握正方体的特征，同时也对思维展开了延伸，在展开其他图形的教学时，就会通过这种思维方式，自主学到知识。

三、构建教学情境

对于三年级的学生来说，由于认知以及经历有限，数学思维知识过于深奥难懂，因此很难进行理解[3]。这时教师就可以进行情境课堂的构建，将数学带入到生活的当中，让学生们深刻理解数学就在我们身邊[4]。这不仅会使学生们更容易掌握知识，同时对于培养学生将数学应用到生活中这种思维模式也起到极大的作用。

例如在进行《图形面积》这一课程的学习中，在进行基础知识的讲解后，教师可以利用多媒体设置情境，教师为学生找出不同户型房子的图片，并让学生选择一个自己喜欢的户型，并在教师给出的条件下，计算户型面积，并最后组织学生们进行交流展示。并且可以以此为基础为学生们布置家庭作业，亲自动手测算自家家里房子的面积。

通过这种实践方式，学生们潜移默化的对图形的面积有了更深刻的认识，并且积极参与到课堂当中，这对于学生们的发散性思维的培养起到一定程度上的促进作用。且对于教师而言，这种寓教于乐的新型教育方式也在一定程度上提高了教学质量[5]。

结束语：综上所述，对于小学阶段的学生们来说，只依靠传统的教学模式进行教学显然是行不通的，教师要做到对教学方式不断创新、营造更加良好的课堂氛围。并且不再一味地向学生们灌输知识，而是以培养学生们的思维以及学习习惯为主，这对提高学生们的核心素养以及更好地适应未来逐渐增加的学习难度都有着极为深远的意义。

参考文献

[1] 李利红. 如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（004）：579.

[2] 柳朝辉. 如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J]. 中外交流， 2019， 000（011）：394-395.

[3] 傅冬. 浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（007）：P.138-138.

[4] 吴妹. 小学三年级数学教学中的创意法教育[J]. 学生·家长·社会（学校教育）， 2019， 000（012）：P.1-1.

[5] 赵瑞娟. 浅谈如何在小学数学教学中实施创意法教育[J]. 新智慧， 2020， 000（005）：68.