多元解读小学语文阅读教学的有效途径

冉月娥

摘要：在以往的小学语文阅读教学中，语文阅读教学方式比较呆板、机械，总是采用“填鸭式”的方式对学生进行阅读教学，这样的教学方式虽然能够让学生掌握一定的教材知识，却固化了学生的思维，导致学生无法灵活应用掌握的教材知识，不利于学生综合素质的提高，教师也无法为社会的发展提供能力和素质较高的人才，小学语文阅读教学效果较差。基于此，以下对多元解读小学语文阅读教学的有效途径进行了探讨，以供参考。

关键词：多元解读;小学语文阅读教学;有效途径

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-054

引言

语文对于小学阶段孩子的成长进步发挥着关键性核心作用。在这当中，孩子阅读水平的培育更是语文教学中不可忽视的一大任务。科学有效地进行阅读教学，有利于同学们提升阅读水平，使他们收获越来越多的知识积累，掌握更多的文字。持续地进行阅读，学生会逐渐了解课文中笔者的叙事手法，借以促进学生自身写作水平的提升。

一、在小学语文阅读教学中引入探究式解读方式

所谓探究式解读，主要指的就是在学习过程中通过探索追究的方式，从多个角度出发去寻求问题的答案，进而使自己的问题能够得到有效解决。小学生在实际参与探究活动的过程中，疑问是最重要的推动力，面对疑问的时候，多数人都会产生探究的欲望。而学生在对文本进行阅读的过程中，则往往也会出现各种各样的疑问，这时，教师就需要最大限度地使自己的教学能够满足学生的发展需要，引发学生的思考，使学生在学习中的探究欲望能够得到有效激活。教师要鼓励学生在阅读过程中提出自己的疑惑，同时针对不懂的问题进行自主探究，为学生提供获得成功体验的机会，进而使学生的探究意识能够得到有效强化，为促进学生探究能力的提升打下良好的基础。例如，小学语文教师在引导学生学习《在牛肚子里旅行》这篇文章的过程中，学生在读懂课文的基础上，教师还需要引导学生以文本内容的一个部分为切入点，提出自己存在疑惑的问题，以此作为探究课题，进行相关资料的收集。这样的教学方式一方面能够引导学生进行课外拓展;另一方面能够使学生的探索热情得到有效激发。之后，教师根据学生对全文的理解引导学生进行文章写法的探究，比如，这篇文章在写作过程中虽然具有科学的元素，但却是以童话的方式来呈现的，教师就可以引导学生通过小组合作的方式探索这种写作方法的特点。在探索过程中，不仅能够使本节课教学的重难点得到有效解决，也使学生体会到成功的喜悦，进而有效提升小学语文阅读教学活动开展的有效性。

二、教学理念：创新教学理念，调动学生阅读积极性

从本质上来讲，阅读教学是教师与学生、学生与学生、学生与教材编写者、学生与文本作者之间相互对话的过程。在多重对话的过程中，实现了思维上的碰撞，还实现了心灵上的沟通。然而，在这个多重对话中，教师既是引领者，又是实施者。只有教师具备科学、合理、正确的教学理念，才能保证教学活动的合理性、有效性。当前，在新课程改革的背景下，教师要全面、客观地理解“课堂”这一概念，“课堂”并不能简单地定义为传授理论知识的场所，而是一个有生命力的“课堂”。语文阅读课堂上，学生占据主体地位，为此，教师要营造宽松的教学环境，鼓励学生自主探究，鼓励学生之间相互交流想法，并在交流中慢慢形成完整的知识框架体系。当学生主动、积极地参与到语文阅读课堂时，才能推动学生的全面发展，当然这也成为语文阅读教学开展的真正意义所在。现阶段，小学语文阅读教学中存在着一些问题，这些问题影响到阅读教学的质量。为此，创新教学理念至关重要。教学中，教师要围绕学生的情况，科学、合理地制定教学目标。同时，开展阅读教学活动时，教师要始终坚持“以学生为本”的教学理念，调动起学生阅读的积极性。

三、引导学生主动养成正确阅读习惯

传统的灌输式教育理念早已不能满足现代教育对学生成长进步的要求，而且也偏离了新课改明确的教学方向。所以教师为了训练同学们的阅读理解能力，提高阅读教学质量，还要全面激发学生主动学习的热情，培育同学们的阅读兴趣，让孩子主动去阅读。在课堂指导学生进行阅读的过程中，教师要为同学们创设一个形象生动，充满乐趣的学习情景，使同学们可以在舒适愉悦的课堂氛围中展开阅读理解，分析文本内容，感知文章表达的感情，能有自己的见解和心得体会，不断优化自身阅读水平，养成科学高效的阅读习惯。单纯凭借阅读的兴致和主观能动性成就不了良好阅读习惯的养成，所以，为了让同学们更好地静下心来，边思考边探索地展开阅读，教师需要为同学们建立一个安静的教室环境，试着为同学们进行科学有效的阅读指导，让他们去感知文中想要表达的中心思想同作者发生思想上的同步，体会笔者是何原因写下这篇文章，领悟笔者的文创手法，力求将来自己进行文学创作时能灵活应用。此外，教师要指导孩子学会怎样读书，做好记录，就是孩子在阅读进行中，把自己认为是重点或者受到启发的句子重点画出来，把颇具文采的句子誊抄到自己的笔记当中，成为自己未来阅读和进行文学创作的资源和素材。

结束语

总而言之，随着新课程改革的不断推进，构建高效小学语文阅读教学课堂已经成为广大教学实践者重点研究的课题，它可以打开学生紧闭的心扉，让学生主動漫步在语文阅读教学课堂当中，从而不断促进学生语文阅读能力的提高。因此，在今后的小学语文阅读教学中，教师要积极探索构建高效语文阅读教学课堂的途径，从而能够早日实现高效课堂的目标。

参考文献

[1]赖世琴.阅读教学多元解读塑造人文精神[J].考试周刊，2021（07）：5-6.

[2]张宁.多元解读，小学语文阅读教学的有效途径[J].黑河教育，2020（09）：52-53.

[3]张艳华.小学语文阅读教学多元解读，塑造人文精神[J].课外语文，2018（13）：150.