数字化时代背景下小学美术教学研究

漆娅涯

摘要：近年来，经济快速发展，社会不断进步，人们的生活水平不断提升，人与人之间的交流与沟通也变得越来越重要，有效的语言是进行信息交换的工具。若语言的使用具有一定的艺术性，就可以营造出一种温馨的感觉，有助于情感的培养。在小学英语的教学中，教师在进行教学时可以将教学语言进行不断地优化与完善，就会创建出有效的课堂教学效果，这将使学生的英语学习兴趣不断提升，从而提升英语学习质量。

关键词：数字化;小学美术;教学

引言

随着信息技术的飞速发展，人类社会已经步入了数字化和信息化的发展阶段，数字化资源在教育中的应用也越来越广泛。我国美术教学大纲规定了数字化资源应用的要求：学校应该积极开发数字化课堂资源，充分利用网络资源，丰富小学美术教学的内容，创新课堂教学方式，促进小学生美术学习兴趣的提高。数学化资源在小学美术教学中有着突出的教学意义，网络资源的丰富性可以为小学生展示各种各样的美术作品和鲜明的色彩对比图，这符合小学年龄阶段小学生好奇心强的学习特点，也有利于小学生美术绘画兴趣和创新能力的培养。因此，在教学美术教学过程中，教师要从激发小学生的美术兴趣出发，不断探究数字化资源在课堂中应用的具体措施。

1小学美术教学的特征

①开放性，以往的教学内容一般依托于课程配套的教材或者一些课外材料，内容的广度不够。物质材料是美术创作的媒介，需要一定的平面和立体空间加以表现。美术包括篆刻、书法、雕塑、建筑、摄影、多媒体设计、绘画等不同的门类。小学美术教师应根据学生的学习水平设置美术鉴赏、中外美术史、手工雕刻等鉴赏和应用类课程教学内容。只有教学内容具有丰富性和多样性，学生才能更快地感知各个美术门类，从而提升艺术品位，形成形象思维。②趣味性，小学美术教育一般以培养和提升学生的审美情趣与审美能力为主要目标。美术教学不仅要向学生传授美术技法上的专业知识，而且要让学生对审美常识与观念有更加准确的价值概念，让他们对美术有更加充实和美好的期待与追求，从而形成更加丰满的个性和正确的价值观，让学生全面发展和进步。教师可以将信息图像化，培养学生的图像识读意识，创造审美教育的培养条件。

2数字化时代背景下小学美术教学研究

2.1利用高效的数字化资源进行教学，培养小学生的美术素质

在小学美术的教学过程中，教师要充分利用网络资源的内容丰富性和可探究性，引导小学生去探索相关的美术作品和作者表现的形式，逐步培养小学生的创新能力和探究意识。利用数字化信息绘画软件进行美术作品的教学，脱离了以纸笔画为主的传统美术教学形式，以新技术的教学和探究过程指导小学美术教学，鼓励小学生学习新的技术提升个人能力，不断锻炼和培养小学生的美术创新能力。例如，教师可以为小学生布置用电脑“制作贺卡图片”的任务，有效培养小学生的创新能力。教师要在课堂教学过程中，详细为小学生演示电脑绘图软件的使用步骤，使得小学生掌握基本的图片绘制方法。贺卡图片的形式和内容是依据小学生的兴趣设计的，小学生可以自己制定贺卡的主题和图样，结合图片色彩的搭配和整体的布局进行电脑作画，投入时间和精力积极思考和创新，设计出最具创意的作品，充分激发小学生的创作能力，使得小学生的美术想象力和创造力获得不断的发展。

2.2教师话语的趣味化

众所周知，兴趣是最好的老师。对于教师而言，教师要帮助学生把外部约束转化为学生学习的内在动力，从而激发出学生的学习兴趣。有了兴趣的推动，学生就会有很强烈的好奇心，从而主动地去学习新的知识。在小学英语的教学过程中，教师的语言一定要具有趣味化，可以將书本上枯燥、无味的知识转化成学生感兴趣的事物，使学生对英语这一学科产生浓厚的兴趣。另外，教师可以在课堂教学中，增加一些趣味性的游戏。比如，在学习水果类单词的时候，教师可以将水果的图片打印出来，然后在课堂上选两名同学站到图片两侧，另外一名同学说到哪个单词，学生就蹦到哪个单词的旁边，这样可以使学生完全融入课堂学习，带动学生积极地参与到学习的游戏当中，在游戏的最后对胜利的学生进行一定的奖励，从而提高学生对英语学习的兴趣，提升英语学习的效果。

2.3营造浓郁的课堂氛围

在小学教育中，虽然美术教育属于基础教育中的一种，但是却并不单纯是要让学生涂画就可以了，其目的就是要通过美术作品来提升学生的艺术审美能力，让学生感受到作品中的美。在传统的教学模式中，教师习惯性运用语言来向学生讲述，这样也就降低了学生的直观感受，同时也难以让学生产生形象的认识。所以针对这一现象，在教学中教师要从多媒体入手，借助图片或是视频等来为学生创建教学情境，提升学生的视觉体验，让学生感受到作品中的意境美。教师借助课件的形式向学生展示，让学生在观看的同时产生自己的想法，学习好美术知识。如在组织学生学习“走进大自然”这一内容时，虽然学生已经对景色产生了认识，但是受到年龄较小等因素的影响，对知识认识不足，所以也就难以欣赏自然美景。因此，针对这一现象，教师在教学中就可以借助多媒体将风景展示出来，为学生营造出情境，让学生感受其中的美。

2.4教师话语的韵律化

在教学生进行英文歌的演唱中，这样就将一些教学内容引了出来，教师可以根据本节课所要讲的句子以及单词编成英语歌谣，并配上学生所喜欢的调子，从而帮助学生在轻松、愉快的环境中获得一些新知识。另外，教师可以要求学生根据歌曲进行一定的表演，这样可以将教材中的抽象内容具体化，加上小学生喜欢表达自己，并且灵活好动，可以在进行歌曲教学时，将歌曲与表演进行有效的结合，从而提升学生的学习兴趣，也对学生真正的理解所学习的知识具有很大的帮助。

结语

综上所述，数字化技术在小学美术课堂教学中的应用，既有助于学生创新思维能力、自主思考能力以及对美术作品的审美能力，同时，也可以通过数字化强大的互动性、可控性来进一步提高对学生发散思维能力的培养。小学美术教学还应在数字化课堂教学过程中，不断培养小学生自主、探究式学习能力，进而全面提升美术课堂教学的有效性。

参考文献

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[3]沈璐.运用信息技术优化小学美术课堂教学[J].美术教育研究，2016（6）：142.