关于高中班主任后进生转化工作的思考

班主任作为班级教育中的主导者，管理好班级秩序，营造良好学风，对学生进行德育教育，促进学生成长，形成团结友爱，互帮互助的班风，是每一位班主任的职责。高中班级中普遍存在着一个特殊的学生群体，这个群体的学生由于家庭、学校或者天赋等原因，大多成绩较差，缺乏自信心和进取心，不求上进，毫无秩序，甚至打架斗殴等等，这让班主任头疼不已，我们称这类学生为后进生。即使班主任把更多的时间和精力放在后进生上，但常常收效甚微，这已然成为班主任普遍的难题。在高中班级管理中，后进生是不可忽视的一部分，只有将后进生的德育教育做好，才能促进班级的整体进步，同时，在转化后进生的教育过程中，也需要班主任采取正确的教育方式，才能行之有效。

一、将德育融入到后进生转化中

班主任要建立一个基本的教育信念，即通过努力，后进生是可以被转化的。同时，班主任还应该持有较高的职业道德修养，面对后进生要动之以情，晓之以理，情理结合转化后进生。在教育工作中要切实做到以下几点：

1.尊重后进生，与后进生建立良好的师生关系。班主任要关心爱护全体学生，尊重每位学生，与学生平等相处，尤其时尊重后进生，与后进生形成良好的师生关系，成为贴心的朋友，取得后进生的信任，只有这样，当他们在学习和生活中遇到困难时，才会及时告知班主任，班主任才能及时掌握动态，才能因材施教，提高工作的效率。尊重后进生，秉持“对事不对人”“一视同仁”是我在后进生转化中一向秉持的原则。

2.信任后进生。皮格马利翁效应告诉我们，教师理解信任学生，对他们具有较高的期待，学生也会微妙地察觉到教师对其地态度，进而会对教师产生信任和好感，激发其自信，使其充满前进的动力，从而实现教师期待的目标。例如，我班有个学生张同学，平时纪律性较差，总喜欢在自习课上过座位和同学讲话，扰乱课堂纪律。经巡视教官、科任老师反映其屡教不改，令人头疼不已。经过我的观察发现该生性格活泼，喜欢引起别人关注，在班级中有较高的威信。于是我便主动找他谈话，引导他认识到纪律对一个班级的重要性，其行为是对自己，对他人，对班级不负责任的表现，且目前班级纪律整体较为松散，急需一个具有威信力，敢管的同学协助老师管理班级，而他是老师心目中一个很好的人选，并给他两周管理班级纪律的实习期，表现的好，不但可以将功补过而且让其担任纪律委员，张同学很乐意的接受了，表示会遵守纪律，并认真协助老师管理好班级纪律。经过两周，在张同学的努力下，我班纪律明显改善，张同学也顺利转正成为我班的纪律委员。

3.富有耐心。后进生转化是一个长期的过程，班主任应富有爱心，耐心和责任心来对待学生。在德育过程的最初阶段班主任不应提出过高要求，而是根据其情况采取切实可行的策略，让他们能够在完成每一个小目标时获得成功的喜悦，激发前进的动力。但是往往有些后进生看似已纠正错误，却又在一段时间后故技重施。对此，教育工作者应该认识到后进生普遍存在自制力偏弱的特点，在与他们进行交流时，班主任不可心存偏见，给予他们足够的信任，耐心引导，让他们感受到班主任是真心为他好，并传授一些提高自制能力的方法。当后进生取得一定进步时，班主任要多对其进行表扬鼓励，使其感受到班集体的关爱。

陈同学是我班的一名内宿生，按理来说住校有统一的作息时间，不应存在上课迟到的问题，可他却三天两头迟到，甚至出现过在宿舍东躲西藏，导致老师、宿管、家长都找不到他。经了解，该同学经常性在宿舍偷玩手机直至深夜，晚上睡得晚，白天起不来，所以上课迟到成为家常便饭。对此，我跟他摆事实，讲道理，引导他认识到沉迷手机的危害，作为学生应该遵守学校规章制度，以学习为主，对于在宿舍东躲西藏，逃课玩失踪的行为，按照学校规章制度进行严惩，由家长配合教育，回家反省一周。陈同学返校后，行为好转，没有再迟到，可是好景不长，两周后又开始出现迟到现象。这时，我并没有生气，而是主动找他谈话，表扬他一段时间以来遵守纪律，行为表现很好，相信他能继续保持。对于老师的表扬，他显然出乎意料，并开心表示会努力做好。同时，我私底下找到该生同宿舍的几位学生，引导他们同学之间要团结友爱，互帮互助，在宿舍关心提醒陈同学注意作息时间。至此，陈同学再也没有出现迟到现象。

二、因材施教，根據后进生的特点采取有针对性的教育方式

俗话说，优秀的学生有很多共同点，但每一个后进生往往却有自己独特的特点。想要成功转化后进生，促进其发展，就要在平时工作中加强对后进生的了解，并在德育过程中秉持因材施教的原则。有些后进生性格温和，不善于表达，学习较为习惯采用思维定式，对于这类学生，班主任要加强与学生的沟通，在沟通过程中以朋友的姿态平等对话，了解其内心世界，并对其进行有效的引导;有些后进生性格倔强，爱钻牛角尖，好胜心重，对于此类学生，班主任应加强交流，通过榜样的力量来带动他们的进步;有些后进生性格孤僻，自尊心强，班主任应多鼓励他们，增强他们的自信心;有些后进生性格敏感，容易多愁善感，班主任则可以安排活泼开朗的学生与其同桌，增加接触，让他在同学间的交往中，通过友谊的力量实现后进生的转化。

三、善于发现学生的闪光点

威普.詹姆斯说过“人性的原则就是希望别人对自己加以赏识”。每个人都有自己的闪光点，善于挖掘后进生的闪光点是班主任德育工作的制胜法宝之一。班主任在转化后进生的工作中，要努力做个有心人，挖掘后进生的闪光点，赏识其优点。当后进生受到肯定后，会克服消极的情绪，对学习产生兴趣，逐渐树立良好的学习意识。对于高中阶段的后进生，往往老师的一个微笑，一个赞许的眼神，便能激发他的上进心。我所任教的班级在高一的时候有个李同学，性格孤僻，学习成绩平平，不爱参加集体活动，是班级中典型的小透明。一次自习课巡查的过程中发现他在画画，而且画的很不错，我没有急着批评他，而是投去赞许的眼光，并表示他画的很好，是否愿意帮助班级画黑板报参加学校的比赛，同时让他以后注意画画的时间会更好，他欣然同意了。后来由李同学主导画的黑板报成功获得了学校比赛的一等奖，他也成为班里有名的画家，并用这一优点打开了社交圈，变得活泼起来。如今就读高二的他决定以美术特长生的身份参加高考，为将来成为一名美术老师而努力奋斗。

四、树立目标，增强学习自信。

很多后进生并不喜欢自己目前的状态，希望有所改善，得到家长、老师和同学的认可。却苦于缺乏学习的动力和学习方法，班主任应引导他们树立正确的价值观，帮助他们结合自身情况确立学习目标，引导他们树立短期目标和长期目标，让后进生在逐步完成一个一个小目标后实现大目标，在这过程中实现自我教育。在后进生转化过程中，班主任要从长远考虑，培养学生正确的道德观和健全的人格。要时刻关注后进生思想动态，分析后进生行为的成因，在合适的场合对其进行思想教育，转变其思想，跟进其行为，从而实现对后进生的转化。

林同学，平时在老师、同学眼里是一个爱玩爱闹、上课从不学习，吊儿郎当的学生，人人都称他为“大魔王”，似乎他脸上就贴着“后进生”三个字。闲来无事，我在刷微信的时候，看到该生的朋友圈动态发现他对于父母只关注成绩优异的姐姐，老师、同学对其贴的“大魔王”“后进生”的标签感到十分懊恼，想改变却又无计可施，字里行间充满了无力感。看到这，我深感愧疚，总觉得应该做点什么。第二天，我首先找个理由与该生谈话，旁敲侧击地了解他对目前状态的态度，他表示想改变，我便结合他的实际情况，引导他确立了高中最终目标--考上一所较好的公办大专院校，制定短期目标每次质检成绩提高多少名次，并制定学习计划。然后，在班级换座位时，特意安排成绩较好，热心的学生与其同桌。接着致电其家长告知该生在校表现及其想法，了解该生在家情况，并表示希望家长多些关注并共同教育。从那以后，在多方的共同努力下，该生开始静下心来学习了，早读听得见他的声音，上课看得见他认真求知的眼神，“大魔王”的绰号也没有人叫了，一切都走上正轨。

或许有人会觉得考上公办大专院校很容易，不值得作为目标，但是对于一个基础薄弱的后进生来说是有一定难度，需要努力来能做到的，盲目的定过高的目标是好高骛远，不切实际的，会沉重地打击后进生的信心，所以，目标的制订一定要结合学生实际情况才能起到激发学生动力的效果。

五、团结一切可以团结的力量转化后进生

转化后进生，仅仅依靠班主任是远远不够的，还应充分发挥同学、科任教师、家长等的作用。同学是后进生同龄人，思维方式相近，在校相处时间最长，积极引导学生进行一对一、多对一的帮扶，不但能使后进生转化更高效，而且还能促进团结友爱，互帮互助的班风学风的形成。科任老师不仅最了解后进生课堂表现的人，而且也是最了解后进生学科学习状况的人，团结科任老师，可以迅速有效的找出后进生学科成绩差的原因，并对症下药，帮助后进生提高成绩，增强其自信心。家长作为孩子的第一任教师，其对学生的影响是任何人都无法替代的。而后进生的形成往往也与家庭教育具有千丝万缕的关系，因此，班主任在转化后进生时，应与家长加强沟通联系，保持教育的一致性，实现家校共育，才能事半功倍。而我在转化后进生的过程中也积极团结各方力量，力求促进后进生的成长进步。

总之，转化后进生是一个长期而艰巨的战役，要想打赢这场战役必须要有坚定的信念和必胜的决心。要不断学习，创新教育方法，加强与各方的沟通，协调各方的力量，力求目标一致，劲往一处使，也许后进生明天也能成为国家的棟梁之材！

参考文献

[1]蒋凤华.新课程的教育理念与实践研究[C].广东人民出版社，2005：01-01.

[2]荣金枝.高中班主任转化后进生的德育教育工作探究[J].考试周刊，2018，47.

[3]宫长义.浅谈班主任如何做好后进生转化工作[J].教育界，2020，16.

作者简介：吴清灵（1993），女，汉族，籍贯广东梅州。高中地理教师/高中二级教师，本科学历，丰顺华侨中学，研究方向：教育。