传承区域非遗项目，打造学校“龙吟”文化

朱洁

党的十九大提出“文化建设”与“文化自信”，推动新时代中國特色社会主义文化事业的发展，传承与发展中华优秀传统文化。教育部印发的关于《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知中指出，要加强中华优秀传统文化校园教育活动，深入开展创建中华优秀传统文化艺术传承学校活动。教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）中指出文化是一个国家、一个民族的血脉，是人民的精神家园，体现着一个国家、一个民族和人民的价值取向、道德规范、思想风貌及行为特征。《指南》要求学校围绕立德树人根本任务，实现中华优秀传统文化传承发展的系统化、长效化、制度化。

学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，不仅是学校办学的灵魂，更引领着学校的发展。其无形的教育功能，对师生的思想品德、道德情操都有潜移默化的影响。可以说，学校文化是一所学校内涵发展的品牌。学校作为中国传统文化传承、创新和传播的重要阵地，在推进区域传统文化建设中承担着重要使命。我校是一所九年一贯制学校，地处松江浦南叶榭镇。学校在发展过程中，始终秉承文化为魂的理念，积极承担并传承“舞草龙”这一国家级非物质文化遗产。通过加快课程融合、丰富活动形式、深入实践体验等途径，打造“容合、奋进”的学校品牌文化——“龙吟”文化，推动学校文化的不断创新与传承。

一、寻求地区非遗特色，孕育学校“龙吟”文化

叶榭历史悠久，是一个千年古镇，也是一座非遗小镇。拥有国家级非物质文化遗产“龙舞·舞草龙”、市级非物质文化遗产“叶榭软糕”、区级非物质文化遗产“滚灯·水族舞”“江南丝竹”“竹编工艺”等。这对作为传承和创新中国传统文化的学校教育无疑是丰富而宝贵的教育资源。2007年，镇政府将我校确定为“非物质文化遗产‘草龙滚灯传承基地”，至今已有14个年头。学校从一开始的一台节目的传承，到课程的融合，学校课程体系的架构，各类主题活动的开展，最后升华为全校师生行为准则和价值追求的高度认同，从“草龙滚灯”这一特色项目中，提炼出学校品牌文化——“龙吟”文化。

学校的“龙吟”文化凸显的是“容合、奋进”。“容合”指包容、合作、团队发展，融洽的师生、生生、师师关系。“奋进”指奋勇前进，奋斗进取。在“龙吟”文化的引领下，全校学生争做行为规范、学业进步、身心健康、个性发展的阳光小灵龙，全体教师师德高尚、业务精良、善于合作，努力实现“做最好的我们”的办学理念。

二、建构完善课程体系，深化学校“龙吟”文化

课程是学校文化变革与特色发展的核心要素。追求有品质的课程，是学校课程建设的中心议题。有品质的课程，主要体现在以下几个方面：学校课程规划科学合理，学校课程资源得到有效利用和整合，学校课程内容更切合学生的学习需求，学校课程更能深化学校文化。

叶榭不仅非遗资源丰富，近期叶榭镇又打出了“人文叶榭、孝美叶榭”这一名片。我校也积极利用“幸福老人村”这一社区资源，打造并践行《微孝课程》这一德育特色课程。通过进一步和镇文体所的联系，我们也发现在我们社区有很多如剪纸、腰鼓、二胡、沪剧等社会资源，再综合我校原有的武术、中国鼓、书法、彩泥塑、草龙书签等课程，于是就酝酿并架构起三类课程相融合，具有学校特色、融合地域特色的课程体系——“龙吟”课程，形成“礼仪龙、博学龙、健美龙、才艺龙、勤劳龙”等五大课程模块，“五育”并举，全面提升学生的综合素养。

我校秉承“我们都是龙的传人”的课程理念，为了更好地传承并发扬“龙吟”文化，学校组织教师积极开发两类课程（拓展型课程和探究型课程），不断丰富课程内容，我校目前教师自主开发两类课程50余个，并逐步形成了一批特色课程，如借助地区资源的微孝课程、农耕文化，米文化、非遗传承课程创意竹编、草龙滚灯等，并将传承教育融入学校育人目标之中，融入课堂教学之中，融入实践活动之中，融入养成教育之中，融入学校文化之中（见图1）。

三、依托“草龙滚灯”非遗项目，彰显学校“龙吟”文化

1.加强组织管理，确保项目在传承中不断创新

为了稳步推进“草龙滚灯”这一传承项目，学校专门成立了以校长为组长的课程领导小组，各部门共同参与，有序组织开展各项工作。学校通过聘请民间艺人作技术辅导，邀请市龙狮协会专家以及区文广局、镇文体所专家来校指导，促使项目开展在传承中不断创新。

2.继续利用社团课、少年宫项做好“草龙滚灯”项目的基础建设

参与“草龙滚灯”表演的学校鼓乐社团共有学员20人，分别利用社团活动课和乡村少年宫项目进行学习和训练。学校舞蹈社团共有学员24人，主要学习小龙、小滚灯的舞蹈动作。体育舞龙社团20人，主要学习和训练大龙的舞龙动作，各个社团的学习为草龙滚灯队的选拔奠定基础。

3.推进“草龙滚灯”课程群建建设

根据学生的年龄特点和认知水平，本课程分为“初感悟、画草龙；学历史、编草龙；悟精神、舞草龙”三大模块，并通过和语文、音乐、美术、劳技、体育、探究、社团等相关学科整合，进一步丰富课程内涵（见表1）。

近年来，学校“草龙滚灯”项目在各级各类展示评比中屡屡获奖。连续参加八届上海市龙文化全能赛，共荣获3次一等奖， 5次二等奖。学校也多次参与市级融媒体的专题采访和宣传，“草龙滚灯”已然成为我校的办学特色，学校文化也进一步得以彰显。

四、丰富师生实践体验，内化学校“龙吟”文化

学校遵循“做最好的我们”的办学理念，努力做到：抓好管理队伍建设，形成兼容并包、开拓创新的管理文化。落实教师队伍建设，形成爱生敬业、合作专业的教师文化。开展丰富多彩的主题活动，构建乐学、善思、守纪、创新的学生文化。

在教师队伍建设方面，我们通过“实证追因”校本研修模式、校本资源库建设等，打造研究型、合作型教师团队；通过青蓝结对、项目化培训、专家引领等途径实现教师共同成长；通过体育运动、迎新活动等文体项目，进一步提升教师队伍的凝聚力。教师的专业自信心得到了进一步增强，做事有干劲、有底气、有收获、有进步，高级教师的比例逐年递增。

在学生层面，我们通过“灵龙展风采”之班风、学风建设系列主题活动，培养学生良好习惯的养成；通过四节活动（体育节、艺术节、科技节、读书节），进一步丰富学生的校园文化生活；通过“小灵龙”综合素质评价，给予学生过程性与综合性相结合的评价反馈，利用数字化信息平台，健全学生评价机制。激励每一位学生人人争做行为规范、学习进步、身心健康、个性发展的阳光小灵龙。

“龙吟”文化孕育的实践之路给学校的发展带来了希望和改变。我校将继续坚定推进品牌文化的建设，在不断实践与探索中予以修正和完善，让学校文化真正根植于每一位师生的内心深处，内化为每一位师生的一言一行。