如何用数学文化培养学生的数学学习兴趣

苏振涛

摘要：在如今我国素质教育改革背景下，提出教师在展开数学教学时，要利用数学文化来不断地培养学生学习数学的兴趣，以此来推动数学课堂能够得到更好的发展和改革，同时确保学生在学习的过程中，可以不断的提升自己的数学文化素养，进而调动学生学习主动性，提高课堂的教学质量。本文就以如何用数学文化培养学生的数学学习兴趣这个问题而展开了探讨。

关键词：数学文化;培养;学生;数学学习兴趣;策略

引言

教师在展开数学教学的过程中渗入数学文化知识涵养的话可以改革自己的教学方法，在课堂中按照新课标的教学要求对学生进行讲解，进而不断的加深学生的数学文化教育，但是根据我国的调查结果，显示很多教师对于数学文化的教育意识是比较淡薄的，这也导致学生们在学习的过程中无法更好的掌握相应的数学文化知识。

1数学文化的含义

数学文化包括很多的内容，广义的数学文化是指数学的思想、精神、方法，观点、语言等，同时还包括这些思想方法等的形成和发展过程，狭义的数学文化是指数学家、数学教育以及数学史等。教师在展开数学教学的过程中渗入数学文化知识的话，可以不断地培养学生的理性思维能力，促使学生在学习的过程中可以体会到数学文化的乐趣，掌握到我国不同的数学史的发展，进而不断的激发学生学习数学的兴趣，使得学生们在学习的过程中可以热爱数学，理解数学。

2我国数学教学存在的问题

2.1教师在展开教学的过程中不注重渗入数学文化知识

很多的教师在展开数学教学的过程中，自己的教学观念依然受到了传统教育模式的影响，在课堂上教师也只会采用单一化的教学方法给学生们进行讲解，而且在讲解的过程中不注重渗入数学文化知识，同时在课堂上教师也不会基于学生的角度出发给学生们讲解内容，这使得课堂教学氛围比较的沉闷，长期下来也只会让学生们对数学产生抵触心理。

2.2教师数学文化素养较低

现如今很多的教师在课堂上都只会按照考试提纲的要求给学生们进行讲解，而且在讲解的过程中都只注重于学生的成绩，因而教师在平时也并不会利用更多的时间去学习数学文化，进而提升自己的数学文化素养，在这种情况下，导致我国部分数学教师的数学文化素养较低，因而在课堂上，教师无法更好地将数学文化与学生的教材内容结合起来。

2.3学生学习兴趣不高

数学这门课程本身包含着很多复杂的知识内容以及抽象的知识概念，这也导致学生们在学习的过程中无法在较短的时间内对所学知识内容进行消化和理解。而且每位学生的发展都遵循着一定的规律，但是教师在展开教学的过程中，忽略了学生们的发展规律，这也导致学生们在学习的过程中对于数学知识的接受能力较差，同时也使得学生的对于数学这门课程的兴趣不高。

3利用数学文化培养学生的数学学习兴趣策略

3.1提升教师数学文化素养，豐富课堂教学内容

教师在展开数学课堂教学时首先要提升自己本身的数学文化素养，在平时广泛学习相应的数学文化知识内容，拓展自己的知识视野和讲解内容，这样的话，教师在展开教学的过程中，才可以将数学教材内容与数学文化知识有机结合起来，进而丰富课堂教学内容，让学生在更短的时间内掌握更多的知识，长期这样下来，也可以让学生们了解到数学这门课程的魅力所在，进而不断的激发学生学习数学的兴趣。

3.2在计算题中融入相应的数学文化知识，激发学生学习兴趣

数学这门课程中包含很多的计算题，这对于学生们的思维锻炼来说是很重要的。但是很多的学生们在遇到计算题时往往都觉得很头大，他们不知道从哪个角度入手解读题目，进而进行计算，这也使得学生的计算能力较差。针对此教师在展开数学计算题教学时，可以融入相应的数学文化知识，以此来激发学生学习兴趣，使得学生们在学习的过程中可以掌握到相应的数学发展史，进而不断的提升学生们的数学文化知识涵养。例如教师在讲到勾股定理计算时，可以给学生讲解一下勾股定理的来历，以及提出勾股定理的数学家，使得学生们能够更好的掌握勾股定理的计算过程，进而不断的提高学生的数学素养。

结束语：教师在展开数学教学的过程中，将数学文化与数学知识有机结合的话，可以让学生在学习的过程中掌握到相应的数学知识，同时理解到不同的数学家所提出的思想，进而让学生们在学习的过程中可以不断的提升自己的数学文化知识，了解到数学文化对于他们发展的重要性，进而促使学生们可以得到全方位的发展。在这种教学模式的影响下，也可以不断的提高课堂的教学效率，丰富学生的数学素养，激发学生学习数学兴趣。

参考文献：

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