如何构建魅力小学综合实践课堂

祖力比亚·牙生

摘要：综合实践课程的目标强调学生从实践和经验中培养认识，拓宽课堂教学能力，增强学生的生活体验。从成长的角度来看，生活是小学生最熟悉的环境，是综合实践活动的重要载体。结合小学综合实践活动，引导学生走进生活，帮助学生从生活探索中获得智慧。

关键词：小学;综合实践;生活体验

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-140

综合实践活动的建立和实施不仅要注重理论学习，更要注重实践和体验，尤其要贴近小学生的生活环境，从中整合综合知识，突出课程教学效果。“活动”作为综合实践课程的基础，应该鼓励学生自己动手，鼓励学生通过参与全面了解自然和社会，培养学生掌握生活技能和创新精神。

一、立足“生活”，突出综合实践课程的教育意义

关注小学生的成长，要联系小学生的实际生活，依托综合实践课程，挖掘“活动”的教育意义。事实上，对于小学生来说，参加综合实践活动可以学习和探索科学，了解生活质量。同时，在综合实践中，教育的目标和责任是引导学生建构生活体验，从生活化活动中体验“有意义的生活”，引导学生建构“可能的生活”。由此可见，综合实践课程中的“活动”就是要坚持“生活化”，从现实生活出发，充分呈现生活世界，让学生从各种活动中学习

教育的价值可以在个性化、灵活的生活体验中获得。教师应关注课程标准的要求，突破课程的局限性，拓展学生的生命体验，关注学生的感知体验，获得生命的智慧。

二、强调兴趣导向，让学生参与综合实践

以生活化活动为载体，结合小学综合实践课程的内容，鼓励学生通过活动体验生活、了解生活。教师首先要树立“以学生为本”的教育理念，注重学生的自主性和主动性，突出综合实践活动的趣味性。在综合实践活动中，教师应创新活动形式，结合小学生的不同年级和认知水平，介绍生活活动的内容，提高小学生参与的积极性和学习的积极性。例如，在解释“水”时，教师可以结合“水”来延伸不同的生命现象。水是生活中最常见的东西，每天都要和小学生打交道，对于“水”，导入时可以设置多个主题。例如，关于“水”的使用，“生活中的废水”“水资源与环境的关系”等现象，这些内容都是学生经常看到和认识的现象。它还可以激发小学生对这个话题的参与。然后，根据学生的兴趣，根据主题将他们分成小组，并进行小组讨论。然后，根据不同的主题和分组，确定与主题相关的实践活动，教师会做好审核和提问指导，鼓励学生提问，自己解释自己的疑问，而不会给学生不必要的指导。最后，让学生结合分组和专题，对每组专题表达自己的观点和想法，并进行评价，充分展示学生的想象力，让学生感受到“水”的重要性，增强节水意识。可以看出，教师的导向和话题设置从激发学生的学习意识、增强学生的合作学习等方面提高了学习效果，提升了学生的综合素质。

三、融入生活原型构建立体教学情境

从日常生活综合实践活动的创设出发，注重生活原型，突出学生的直接感知和体验生成，可以更好地发挥综合实践课程的生活价值，为抽象和书面的课程知识提供良好的直观原型。在正常的课堂教学中，直观的教学方法往往具有较高的教学效果。原因在于直观的教学方法可以让学生对话题和生活原型形成完整真实的印象，从而使课堂更加立体、更有吸引力、更有说服力。例如，在“制作存钱罐”综合实践课程活动中，有各种形式的存钱罐。许多学生已经看过并使用过它们，并且对其结构有很强的理解。因此，在课程组织中，我们可以接近生活中的现象，激发学生回忆他们在生活中看到的存钱罐。然后在多媒体的帮助下，学生展示不同的存钱罐，观察这些存钱罐的特点，并进行总结。例如，有些储蓄罐是矩形的，有些是圆柱形的，有些是多边形的，有些有不同的外部形状，如猪和猴子。从储蓄罐的材料来看，有纸的，有塑料的，有铁的，有泥的，等等。通过对这些存钱罐的了解，引导学生从日常生活中选择容易获得的材料制作存钱罐。经过讨论和实践，一些学生用废鞋盒、罐头、不锈钢饭盒等制作了可爱的小猪存钱罐，激发了学习的想象力和创新，使课堂更加有趣。

四、注重理论与实践的结合，促进学生的全面发展

综合实践课的生活化教学应突出课本知识点与生活实践的结合，尤其是理论性和抽象性知识，可以拓宽生活视野，与学生的生活联系起来，帮助学生感知和验证。 比如在学习“废电池”的活动中，很多同学认为一个废电池不会造成这么大的危害。这个问题的答案，如果简单解释一下，很难给学生一个满意的答案。因此，教师可以引导学生从在实验中观察，从结果中验证答案。 “废电池的危害”实验如何设计？只要能证明废电池的毒性很强，就可以用小鱼做实验。将小鱼放入鱼缸，然后打开废电池放入，观察鱼的变化。当鱼中毒时，立即将其取出。本实验操作简单，但验证效果明显，不仅理论与实践相结合，而且极大地调动了学生的探索积极性，发展了他们的思维能力，提高了课堂教学的活力。这样的课堂设计也让学生感受生活中如何处理废电池，不仅让学生明白了道理，也让学生体会到生活的现实。

总之，在小学实施综合实践课堂，通过“生活化”活动的建设，积极参与其中，学会观察、分析和实践，真正促進小学生掌握生活智慧。

参考文献

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