语篇分析理论指导下的高中英语阅读教学研究

赵慧

摘要：英语阅读理解在高考英语试卷中的分值比例较多，在平时的学习中，几乎每一篇课文都以阅读理解为基础进行教学。但教师常用的阅读教学方式往往是以词汇为核心，对于词汇、句子总是拿出来进行独立讲解。然而，高中英语阅读材料却是以语篇为整体。不应用语篇理论教学就很难取得好的英语阅读教学效果。为此，本文对语篇分析理论及其应用策略进行了探究。

关键词：阅读理解;高中英语;语篇分析理论

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-084

引言

语篇为高中英语要素之一，教师在阅读教学中充分借助语篇分析理论，有助于学生掌握科学的语篇分析方法，提高对语篇的整体感知，促成学生英语核心素养的提高。

一、语篇分析理论概述

语篇，即为一个整体文本，可以是一个词，一段话，一篇文章，英语中常说的语篇就是指一篇完整的阅读材料。因此，语篇的基本特征就是具有衔接性与连贯性，简单理解就是整体性。语篇分析，主要包含对语篇的体裁与结构的分析，对语篇衔接方式的分析，对语篇连贯性的分析三个大方向。在每个方向中，又有一些微观规律与分析技巧，在此就不一一细数。

二、语篇分析理论下的英语阅读教学策略

1、了解阅读文本的背景与衔接

在英语阅读教学中，为强化学生对阅读素材的整体感知，教师可从文章背景入手，增加学生对语篇的侧面了解。比如《Sports and fitness》的课堂中，教师可以从奥运会的起源入手，讲述奥运火炬的传递，借助体育运动的代表性活动——奥运会，去传递运动与健康观念，从而实现与课本内容的深度衔接。英语阅读背景尽量采用中英双语形式，中文是为了让学生充分理解，英文是为了体现学科性质，同时增加与教材内容的共鸣。

英语阅读教材中的衔接性，还包含语篇整体内容之间的过渡与衔接，也是语篇分析理论中衔接的主要研究范畴。语篇内容的衔接性，分为两种情况，分别为语法手段与词汇手段的应用，比如《The freshman challenge》一文第一段“Going from···”这一句就省略了主语I，这个省略掉的主语与前一句“my name···”属于同一主语，所以两个句子之间形成了语法上的衔接。“Chinese is a very diffcult language，but I hope to···”一句中的词汇“but”，又把前后两个独立的句子进行了衔接，构成了完整语篇情境。通过衔接性分析，让学生熟悉重点词汇与语法在句子中的應用，从而反作用于对阅读材料的解读。

2、认识阅读文本的体裁与结构

高中英语教学中，教师还可以从体裁与结构中入手进行阅读教学。英语阅读文本的体裁主要为记叙文、议论文、应用文、新闻稿等。记叙文重在细节描写，议论文重在逻辑推理，新闻类主要讲述客观事实···借助不同的特点，学生可以轻易实现对英语语篇体裁的判断。而在已知阅读文本体裁的情况下，就可以有针对性地抓住关键词句，实现快速掌握全语篇内容与结构。体裁与结构的判断对于学生从阅读材料中提炼信息起到事半功倍的效果。比如新闻稿中，就可以通过时间与人物来理清全篇脉络，记叙文则借助结构上的规律，通过开头结尾明确主旨，借助每一段的第一句或最后一句可串联出大体情节，后续再根据题目要求实现在全文中快速定位目标内容，去补充和深化阅读文本的细节内容。

3、分析句与句之间的逻辑关系

根据语篇分析理论中的连贯性内容，阅读教学中，教师可以从句子与句子之间的逻辑关系入手实现对语篇的深入理解。句子的逻辑关系，主要与句子的排列顺序有关，顺序不同就会出现不同的理解。一般，后一个句子为头一句子意思的补充完善或深化拓展，二者在语意上存在较深的关联。也有句子属于并排关系，但在语意上形成情感的逐步升华，比如排比句，虽然从字面上看几个句子之间不构成逻辑关系，但从情感基调上有内在联系，也算是语意的连贯性。

《The night the earth didn’t sleep》一文中，第四段（But hope was…）就对句子的顺序十分讲究。先讲了quakes（地震）发生后迅速展开挖掘救援工作，接着写医生护士提供医疗护理，再是工人为幸存者建造临时住所，食物与水通过各种渠道运送过来，最后才是城市重新恢复生机。独立去看，每一句都可单独存在，但放到语篇中，它们的顺序又不容更改。医生护士提供护理的这一句，与挖掘救援放到一起，形成补充说明。临时住所与生存物资的运送，看似并列，联系现实却发现文中的顺序才更突显细节。最后一句是对所有救灾行动的肯定，以及对结果进行描述。这一段通过句子的罗列体现救灾的有序性，连贯性的体现十分精妙，在阅读教学中教师可以作为重点案例讲解。

结语：语篇分析理论，是一套在语言学习方面通用的理论，适用于所有英语阅读材料的分析。教师要充分应用该理论教学，并把其精髓传递给学生。

参考文献

[1]尤泉月.语篇分析理论指导高中英语阅读理解讲评[J].英语广场，2021（24）：131-133.

[2]申静静.语篇分析理论视域下的高中英语阅读教学应用研究[J].校园英语，2021（29）：181-182.