小学音乐教师开展好教学的策略分析

吕玉珊

摘要：当下的小学音乐教师需要利用本人的教学活力和教学智慧去帮助学生，使其能够在学习音乐时，参悟到更多的艺术智慧。教师不能用刻板的、乏味的、督导的教学模式去帮助学生完成音乐学习，而是要让学生在学习音乐的过程中能迸发出本人的智慧和积极性，试着提高学习效率，同时能用音乐去激发出本人潜藏着的艺术鉴赏能力和感悟能力。教师要活跃课堂的氛围，让更多的学生能学在其中、乐在其中，这对于学生的意义是重大的。

关键词：小学音乐;教学方法;参悟模式;策略探寻;教学影响

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-015

一个真正出色的学生是德智体美劳全面发展、协调进步的人，而不是只有文化课的成绩独占鳌头。小学生处于一个成长期和发展期，更应该试着具备多方面的兴趣和活力，从而能在学习音乐时更加懂得身为最高级艺术形式之一的音乐对于自身的意义。教师要为学生开辟出更大的学习空间和发展空间，让学生能在学习音乐曲目、聆听欣赏的同时，提高自我的艺术素养，感悟到音乐带给本人的智慧，这对于学生的综合意义是不小的。

一、小学音乐教师需让学生提高学习热情

当下的小学生在学习音乐的过程中存在着很大的负面心理和敷衍心理，学生从本质上并没有认识到学习音乐是一件很重要、很必要的事情，因此自我不能把全部的时间和精力放在音乐课上，导致了学生并没有能够在学习音乐的同时得到更大的提高和发展，这也是很令人感到遗憾的问题。小学音乐教师应该想方设法地帮助学生，使其能更加懂得：音乐本身的意义和活力是足以让学生变得更为积极的，也能让学生的兴趣变得更为丰富，人格得到妥善的成长，对于美好的事物产生更为积极的追求[1]。小学音乐教师为了让学生在学习音乐课的时候能保持更好的学习效果，可以从学生感兴趣的内容着手，将学生喜欢的曲目带给更多的学生，甚至可以让学生用强大的合唱去演唱自己喜欢的曲目。如果教师能充分地带动起学生的活力，同时能让学生化解自我的浮躁思维，必然可以让学生的音乐课程的学习效率得到相应的提高。热情加上正确的方法便意味着成果和进步。教师不能让学生缺失这两部分中的任何一部分。

二、教师需为学生创设出更为积极的学习氛围

教师要结合曲目的色调、旋律、情感去营造出相应的学习氛围，让更多的学生在学习音乐的过程中更加懂得：音乐本身是带有着强大的感染色彩的，能让人在学习和发展本人的过程中得到智慧、释放活力、感受趣味，并且能让学生的心灵更加富足、和谐、美好。任何音乐教师都要让学生本着喜乐的态度去完成音乐学习任务，更为重要的是教师要创设出相应的喜乐氛围，让更多的学生懂得：音乐本身是美好的，能够带着趣味去学习音乐更是一件喜不自胜的事情。例如学生在教师的引导下去学习《可爱的家》、《外婆的澎湖湾》等等曲目时，教师要让学生懂得：相应的曲目都是悠扬婉转、情感丰盈、具备强大的感染力的。对于这样的曲目，任何教师如何希望学生能更加积极地完成学习，都应该给学生相应的氛围，使其能够增加学习的情趣，走入到正确的音乐学习之道中。教师需要本着为学生服务的心态去开展课程，同时能让更多的学生懂得一个简单的道理：没有情感的艺术是注定无法打动人心、无法传播开来的艺术形式[2]。教师不要让学生带着枷锁和镣铐去演唱，而是要让学生带着情趣和活力去演唱，让每一个学生都能化解本人的浮躁感，用自身的诚恳和勇气去完成曲目的演唱，在歌唱后实现能力的升华和飞跃。

三、教师要让更多的学生具备音乐知识基础

音乐是一门非常专业的课程，事实上也是一门让很多未曾专业学习过音乐的学生感到难以为继的课程。但是教师却不能够和学生保持同样的烦躁和畏难，而是要让自己能打造出立体化的课程体系，让学生在学习音乐时，愈加深刻地懂得：音乐本身能改变气质，但是在音乐课上能学好音乐知识的人往往时之前便已经具备了音乐基础的人，由此方可懂得音乐的个中滋味。教师可以把一系列的音乐号、鉴赏术语、五线谱、著名音乐家及其代表曲目等等知识带给学生，让更多的学生在分析知识、处理知识、解读知识的同时，能更加懂得：音乐世界中蕴含着的知识和滋味是需要无数的学生用锲而不舍的精神去参悟和研究的，学生在具备了i强大的基础能力后，也能在学习音乐的同时变得更为自信从容。教师不能让知识的传输变得呆板，而是要用符合小學生心理的模式去传输知识，让更多的学生热爱音乐，以上音乐课为乐趣和美好。

结束语

小学音乐教师需要本着服务于人的理念去构建课程，让更多的学生懂得：音乐本身能让无数的人感到振奋和喜悦，必然有着内在的奥妙和道理。教师要让学生具备音乐学习的基础和知识，且能让学生更加懂得：音乐艺术对于个体心灵的渗透和滋润的作用。教师不能让学生在音乐的行走之路上浮躁和沉闷，而是要让学生带着喜悦，不断探索，用活力去创就智慧，用音乐去感悟生命，用艺术实现自我的发展。教师要具备应有的耐心和智慧，逐步推动学生进步。

参考文献

[1]历莹.点燃兴趣，收获快乐[J].时代教育，2014（22）.

[2]王明明.小学音乐趣味性教学策略分析[J].新教育时代电子杂志，2016（11）.