让心理健康之花开满课堂

关自玲

摘要：小学各学科课程内容中可深刻挖掘和利用的教学资源非常丰富，及时准确地把握各学科蕴含的心理健康教育方面的资源是有效渗透心理健康教学的基础。

关键词：心理健康;学科;融合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-348

随着社会竞争日益激烈，人的心理承受的压力越来越大，同时受社会，家庭的宠爱和期望值越来越高等种种原因，造成学生的心理问题也日渐增多，特别是小学高年级学生正逢生理发育初次变化，一系列的心理变化困惑随之而来。这意味着教师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，更要肩负起时代赋予的心理健康教育的重任，结合自身所任学科特点，充分挖掘蕴含其中的心理健康因素，实现心理健康与各学科的有效融合，让心理健康之花开满各学科教学的课堂。

一、语心交融，让心理健康教育抛锚起航

小学语文教材涵盖的内容十分广泛，既有思想品德教育，也有心理健康教育因素;它不仅选入了大量文质兼美的优秀篇章，还塑造了丰富多彩的人物形象。语文老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，使学生在学习语文的过程中潜移默化地受到心灵的净化和情操的陶冶，形成学生健全的人格。

（一）榜样激励。结合教材中描写英雄的文章，如《小英雄雨来》等，教师可抓住描写他们语言、动作和神态的词句，引导学生细细体味，使学生油然而生钦佩之情，向英雄学习遇事不慌、沉着冷静、勇敢坚定等心理品质。

（二）提炼品质。如教学《晏子使楚》时，教师可结合当时晏子身处的困境、面对的压力，带领学生挖掘出晏子勇敢面对挑战、不屈不挠的心理品质，从而受到良好的心理素质教育。

认真琢磨，仔细推敲，这种语文与心理健康教学巧妙的精彩呈现和到位的交融沟通，让心理健康教育潜移默化地渗透在语文课堂中，给我们的语文课堂带来了意想不到的精彩和活力！

二、数心互补，为心理健康教育保驾护航

数学知识更具理性化，人文性相对较少，但其中仍有许多有利于学生心理健康发展的内容。数与代数知识主要培养学生认真、仔细地计算、估算能力;综合实践应用较多的课，我们可以引导学生主动探索，体验自己发现结论的喜悦与自豪感;统计与概率课，我们可以增加与社会生活的联系，使学生学以致用。例如“可能性”这一内容，就可以很自然地渗透公平性，平等互利等思想，培养学生平和的心态;又如不少应用题中出现国民生产总值、人均年收入等信息，可以使学生产生一种自豪感。例如《圆的周长》一课 ，当学生发现圆的周长总是它的直径的三倍多一点时，适时揭示圆周率的概念，并引出关于祖冲之的数学史知识。学生会觉得自己的发现居然和数学家的发现一致，有一种“只要努力，自己也能成为数学家”的喜悦感;同时祖冲之的发现比国外的数学家的发现要早1000多年，民族自豪感油然而生。

在数学中适时融入心理健康教育，有时会起到“一石激起千层浪，一题诱发万人思”的轰动效应。恰到好处地心理健康熏染会把一节索然无味的数学课引向深入，推向高潮。

三、品心相映，给心理健康教育推波助澜

道德与法制课虽然不是以教授心理学概念和理论知识为目的的，但教材中有关心理健康教育的内容很多，教师只要善于发现，找准切入点，都能进行心理品质的教育。根据小学生的生理特征和认知能力，教师主要是帮助学生认识自己，接纳自己，使乐于与同学、老师交往，能感受在班集体中共同学习和生活的乐趣，学会与同学合作。同时，也要培养他们适应社会交往的能力。以《父母多爱我》为例，对于小学生而言，他们关注更多的是自己，对于家长为自己做过什么从不放在心上，因此可借机对学生进行“理解父母”为主题的心理教育活动。首先以“多一些理解”为题进行讨论。接着，让学生辨析“不能理解父母的行为和做法”，在辨析中更加深了父母的良苦用心，从而对父母的情感有了更深的体验。

心理健康教育要达到的一个目标就是教会学生了解或掌握一些心理保健的方法和技巧，让学生学会自我剖析、自我调适、自我疏导，甚至自我宣泄等，最终达到“助人自助”，这是心理健康教育所追求的最高境界。例如上《不一样的你我他》一课时，可以总结学生间闹矛盾时的处理方法，再通过具体案例引导学生投入其中并作宣泄，以减轻承认错误的压力与不安，然后对学生进行认识自我，发掘优势，与同学友好相处，以积极的心态创建和谐的人际关系的教育。

这里，心理健康教育借助道德与法制这一蕴藏着丰富的教育素材和感召力的有效载体，达到了心理健康教育与学生实际和现实生活的完美结合，使学生站在理性的高度用健康心理的眼光重新解读道德与法制中屡见不鲜的实例，用优秀品格的视角重新定位自身心理的种种表现。这也正迎合了“在品德教学活动中渗透心理健康教育，培养学生形成良好的心理品质，使其具有现代化社会发展的心理素质和健全的人格”的目标。

四、众科联手，让心理健康教育扬帆远航

心理健康教育與其它学科也有着千丝万缕的关系，恰到好处地利用这种关系，常常会让我们把课推向高潮，达到教学与育人的完美统一。

我们的体育教学，其间所包蕴的心理教育内容更是丰厚的广泛的，与学生的心理发展是息息相关、密不可分的。体育教学是培养学生合作精神的主阵地，教学中运用游戏，能够使学生为了一个共同的目标团结一致，奋勇拼搏。如：团结一致过黄河，集体跳长绳游戏比赛，接力跑游戏等集体游戏活动。通过对游戏规则的了解和参与游戏活动，培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的合作精神品质，同时让学生在比赛中也体验到胜利的喜悦。心理健康与体育的关系不可小觑！

结语

总之，挖掘其它学科的资源有效进行心理健康教育，实现学科的有效融合，能使我们的心理健康教育更有“生命力”，只有充分挖掘各学科中蕴含的心理健康教育资源并将二者完美的结合，才能使心理健康教育充满活力，洋溢魅力，更具吸引力。让我们以崭新的视角，发现的眼光，灵动的思维积极投入到课改的最前沿，使课改中的心理健康教育之花开满课堂。

备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般规划课题《小学高年级学生青春期生理和心理健康教育的有效研究》研究成果之一，课题立项号GS[2020]GHB0712