高中英语阅读教学的翻转课堂建构和应用

文颐

摘要：高中英语课程的主要教学目标是提升学生的语言能力，培养他们的英语核心素养。英语核心素养主要包含了语言知识、语言技能、情感态度等基础内容。高中英语阅读可以说是英语核心素养的集中体现方式，对于学生各方面都提出了要求。但是高中英语阅读中有很多技巧性的知识，学生只要掌握了阅读的方式和技巧，就比较容易在英语考试中获得一个好成绩。基于此，以下对高中英语阅读教学的翻转课堂建构和应用进行了探讨，以供参考。

关键词：高中英语阅读教学;翻转课堂建构;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-075

引言

随着高中英语教学模式的不断改革，对学生英语阅读能力也提出了较高的要求。而对于高中生来说，提高阅读能力需要提升理解能力、分析能力、思考能力，就目前高中阶段学生的阅读现状来看，阅读效果并不理想，究其原因，一方面在于学生没有养成良好的英语阅读习惯，另一方面在于学生没有掌握正确的英语阅读方法，没有充分掌握英语阅读技巧。

一、提高学生的课堂积极性

翻转课堂教学模式不仅能够有效地保障高中英语课堂教学的效果，还能够充分地调动学生参与课堂教学的积极性。传统教学模式是以教师“教”为主的教学模式，这种模式极易忽视学生的自主学习和集体合作能力。而翻转课堂教学模式进一步实现了教师和学生之间的有效互动，让教师的课堂教学效果得到了很大的提高。在高中英语教学中，教师可以充分运用多媒体进行教学，让课堂充满趣味。例如，在准备介绍我国四大文明的时候，教师可以先播放一段英文视频来引入主题，然后让学生以小组为单位进行话题讨论：“What are these four traditional inventions in the video？ When did they appear？ Have you ever used it before？”通过这种教学方式，教师不但可以有效地吸引学生的课堂注意力，还可以让学生在观看视频的过程中，进一步提高英语听说能力。

二、拓展课堂教学信息，丰富学生英语知识

对教学的内容进行延伸与丰富不仅能够对教材的知识进行补充，同时还能够帮助学生获得眼界的开阔以及知识储备的扩充，为教学效率的提升以及学生的发展做好铺垫。在进行教学时，教师从教材的内容出发，根据学生的接受能力进行信息的补充，引导学生获取更加多样化的知识是推动教学效率提升的重要前提。因此在高中英语课程的教学过程中，为了实现学生阅读能力的进一步发展，教师可以为学生提供更加多样化的阅读材料，使其能够在阅读的过程中获得认知的引导与训练，实现阅读能力增强的目的。从而通过延伸教学的内容为学生阅读能力的发展创造条件，推动教学效率的提升。为了使学生的阅读能力得到有效锻炼与培养，在课堂的教学过程中笔者会在教材内容的基础上进行信息的丰富与延伸，以促进学生更加高效地对英语知识进行理解与掌握，获得学习积极性的提升。比如在教学模块7的“the world online”这一单元时，为了让学生能够对网络的发展过程产生更加深入地了解并获得阅读能力的锻炼，笔者会在讲解课文的同时带领学生进行相关文章的搜集、整理与阅读，并引导学生在阅读的过程中标注出其中的重点知识，然后集中讲解其中比较实用的句子和表达，让学生能够在阅读的过程中积累新知识，获得认知面的扩充。从而有效推动学生阅读能力的增强，保障教学活动目标的实现。

三、提高学生的学习自信心

高中阶段的学生有较强的表现欲。在进行英语教学的过程中，教师要根据学生的心理特征，积极地引导学生自主学习。在不伤害学生自尊心的基础上，培养学生的学习自信心，进而有效地提高学生的英语阅读能力。运用翻转课堂教学模式进行英语教学，不但有利于提升学生的学习自信心，而且有利于提高学生的综合素质。例如，在讲解“A healthy life”这节知识点的时候，教师可以设计一个教学视频，让学生通过视频自主学习，并适时地对学生提问：“What do you think is a healthy lifestyle？”这时，有的学生会因缺乏自信而不敢作答，那么，教师不妨换种方式提问：“Is eating meat everyday a healthy lifestyle？ Is it right not to eat any fruit？？”以降低学生回答问题的难度，进一步培养他们学习英语的自信心，从而让他们体会到学习的乐趣。

四、合理应用合作学习教学方法

合作学习是指学生为了完成共同的任务，进行有明确责任分工的互助性学习。在开展合作学习时，各个小组长需要将学习以及探究任务落实给每一个学生，让学生通过互相沟通、互相学习的方式实现共同发展进步。高中英语教师在运用合作学习模式组织学生开展阅读学习活动时，要科学设计教学内容，创设适当的教学情境，鼓励学生进行有效的沟通交流，提高学生参与合作学习的积极性、主动性，以此丰富学生的英语知识积累，提高学生的英语阅读技巧。学生英语阅读能力的发展需要教师的精心指导和帮助。教师在应用合作学习模式开展英语阅读教学时，要有意识地给予学生适当的指导。例如，在课前合理布置自学活动，课中组织小组进行合作学习与探究活动，课后布置适量的拓展性阅读作业。这样可让学生通过小组合作学习感受到学习英语的价值和意义，了解英语语言的结构特点和语用习惯，找到适合自己的阅读学习方法和策略。

结束语

高中生要想有效提升自己的英语阅读能力，提升考试成绩，需要在日常的学习中多积累一些英语阅读的方法以及策略，掌握一些必要的阅读技巧以及解题技巧，并能够对其进行熟练应用，将日常学习时的积累应用到英语考试中，提升阅读效率的同时，保证阅读题目解题的正确性，使自己的英语成绩能够真正得到提升，并在高考中取得良好的成绩。

参考文献

[1]曹君婧文.翻转课堂模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2020.

[2]趙利静.试论高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].学周刊，2020（06）：113.

[3]李靖.翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用[D].西北师范大学，2019.