幼儿园语言教学活动生活化教学的思考

邹瑜

摘要：语言是重要的交流工具，教师在幼儿园要创设良好的语言环境，帮助幼儿早日掌握本民族语言，以满足幼儿学习与发展的需要。幼儿期是孩子语言发展的关键期，在这一时期对幼儿进行语言刺激，将会促进幼儿的语言发展，提高幼儿的语言表达能力，提高幼儿的语言水平。基于此，以下对幼儿园语言教学活动生活化教学的思考进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园语言教学活动;生活化教学;思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-066

引言

语言是人们日常生活中不可或缺的一部分，语言是思维的表现，是人们用来表达自己思想的工具。所以，语言表达能力的好坏是至关重要的。同时，语言的学习也是学习其他知识的基础，只有学好语言，才能够为以后的学习生活提供保证。因此，对幼儿开展语言教学是非常有必要的，关于幼儿的语言教学，作为教师，在教学中不能拘于传统的教学方式，为了让幼儿能够更好地学习语言，需要教师用一种新的思路对幼儿进行教学，帮助幼儿更好地进行语言学习。

一、注重教学情境的生活化

教师在设计教学内容时，应在其中加入更多的与生活实际相关的内容，以便于幼儿更好地进入到学习状态中。可以为其打造生活化的教学情境，要注意以幼儿的生活实际为具体突破口，找到与幼儿生活相关的元素，并渗透在语言教学活动中。教师应对此有充分的重视，通过富有生活气息的教学活动对幼儿的学习形成一定的正面影响。从而提高其对语言教学活动的参与热情。幼儿是否能在教学活动充分展示自己对学习的主动性，在一定程度上取决于教师的合理引导，教师要明确这一点，并为幼儿创造相应的学习条件。例如，在语言教学课程当中，教师可以设置关于“小恐龙”的故事会，让幼儿对自己喜欢的小恐龙进行描述，可以是在动画片里看到的角色，也可以是自己通过想象力编出来的故事，目的是让幼儿的语言组织能力得到相应的锻炼。并且在这个过程中，幼儿的故事是建立在对自己的生活经验进行相应的回忆的基础上展开的，其对信息的整合能力得到一定的锻炼。

二、通过日常的交流与沟通丰富幼儿的词汇量

在幼儿的日常生活中，幼儿教师可以多对幼儿进行训练，在课下的时候可以与幼儿进行沟通，或者课上让幼儿读一段文字，这样不仅能让幼儿很好地掌握语言表达技巧，还可以在教师的引导中得到巩固。当幼儿读完之后，幼儿教师要对其进行表扬，增加幼儿的自信心。对于幼儿来说，语言的詞汇量较多，很难一次性学完，就算幼儿学完这些语言的词汇量，幼儿还需要进行巩固掌握，因此，幼儿掌握这些日常生活中的词汇量需要付诸很大的努力。幼儿只有不断地掌握新的词汇，才能够进一步提升自己的语言表达能力，才能够将一些简单的词汇换成一些有深度的词汇。只有教师在语言教学中能够设置一些比较新颖的教学思路，幼儿才能够对语言的学习有热情，并可以很好地去掌握。在幼儿阶段，幼儿比较活泼好动，喜欢丰富多彩的画面，也喜欢一些娱乐性内容，教师就可以根据幼儿的这些特点，在课堂上为幼儿播放一些视频，让幼儿集中注意力，吸引幼儿去观看，提升幼儿的词汇量。在观看完视频之后，幼儿教师就可以让幼儿互相讨论自己在视频中看到了哪些内容？哪些内容给自己留下了深刻的印象。

三、提高幼儿对语言游戏教学的参与度

幼儿作为语言教学学习的主体，是语言学习的核心，只有幼儿参与语言教学，其学习的效率才会提高。在游戏化语言教学中，幼儿园教师应发挥其引导作用，鼓励幼儿参与游戏活动，教师的鼓励与认可，往往对学生的学习具有较大的推动力。在游戏的过程当中，由于幼儿性格较为腼腆内向，可能会出现不愿意参与的现象，此时幼儿园教师便应当主动引导幼儿参与游戏，指导幼儿如何进行游戏，如何与其他伙伴相互配合。或者教师采取提问的方式引导幼儿进行表达，鼓励他们在游戏的过程当中大胆地达自己的想法，提高幼儿对游戏的参与度。

四、在日常生活中，加强师幼间的语言互动交流

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。”良好的语言环境就是与孩子互动，特别是3岁左右的孩子正在学习语言发音，这时正确的语言引导与刺激将会促进幼儿语言的发展，让他们乐于模仿说话。而教师与周围环境及时给予相应的回应，将会大大激发幼儿学习语言的积极性，使他们更加乐于说，勇于表达。比如每当小班幼儿来园的时候，教师主动向孩子问好，孩子会给予回应“××老师好！”教师看孩子衣帽整洁，问孩子：“你今天的衣服是自己穿的吗？”“我是自己穿的，妈妈没有帮我，我一个人完成的。”教师的主动交流能促进幼儿讲述的欲望，幼儿语言能力就在与教师的互动交流中得到提高。小班幼儿更需要教师的关心与爱护，教师主动抱抱孩子，低声与孩子交流：“你为什么不去玩游戏，哪儿不舒服吗？”“你今天有点流鼻涕，给你面巾纸记得擦鼻涕。”教师的关心可以是语言问候，可以是行动支持，也可以是面部表情的示意。在日常生活中，教师适时提醒，实时关注，加强与幼儿的语言交流，不仅能丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达能力，更重要的是能增进师生感情，对进一步融洽师生关系起到良好的催化剂作用。

结束语

总而言之，提高幼儿的语言水平，教师应在教学设计中考虑更多的元素，在为幼儿设计教学方案时，充分考虑能激发其学习兴趣的内容，为其营造良好的语言学习环境，幼儿能在游戏化的课堂中得到更多的语言锻炼，教师提高教学效率。

参考文献

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