大学生恋爱状况与情商的关系及影响因素研究#

龙琪 王蘂涵 吴彩玉 杨佳倪 徐同瑶 周振华

（1.贵州中医药大学人文与管理学院应用心理学专业2018 级，贵州 贵阳 550025；2.贵州中医药大学人文与管理学院应用心理学专业2019 级，贵州 贵阳 550025；3.贵州中医药大学人文与管理学院基础心理教研室，贵州 贵阳 550025）

一、引言

Donnellan 等人2005 年研究发现恋爱关系能力的起源可源于个人的人格差异（特别是消极情绪）和发展经验的差异。2010 年，Braithwaite 等人进行了一项研究，验证了这样一个假设：类似于已婚人士，有忠诚恋爱关系的大学生比单身大学生更加健康幸福。我国研究者李壮、黄光圣[1,2]等人研究表明恋爱心理成熟度对主观幸福感具有预测作用，其中李壮认为随着年龄和年级的增长，心理成熟度提高；而黄光圣等人认为年级越高，恋爱心理成熟度有下降趋势。基于此，本研究旨在进一步展开调查，丰富和完善此研究结果。对大学生心理成熟度和情商的关系研究以及结合性别等因素探讨哪一种相关因素对恋爱的影响更深远，从而提供大学生恋爱心理及其影响因素的理论依据，同时进一步丰富现有的爱情理论研究，为测量大学生恋爱心理的发展提供新思路。根据大学生不同恋爱状况的特点和心理成熟度及情商对恋爱状况产生的影响，可在一定程度上为高校提供可行性建议以促进其有效开展心理健康及相关素质教育的工作，也能帮助大学生积极面对恋爱问题、保持心理健康、树立正确的恋爱观与价值观并促进大学生的身心健康发展。

二、研究方法

（一）研究被试

采用分层随机抽样从贵阳市花溪大学城部分高校在校大学生中共抽取482 名学生进行问卷调查，剔除无效问卷后，获有效问卷456 份，其中男生142 人，女生314 人有效回收率94.6%。

（二）研究工具

本研究采用集体施测、软件问卷星的方式进行现场填写，由主试统一作出指导语。采用问卷包括：1.大学生恋爱心理成熟度量表[1]，该量表由上海师范大学李壮于2011 年编制，共26 项，由恋爱压力应对、关爱、情趣、婚恋观四个维度组成，每项有6 种程度。2.情绪智力量表采用王才康[3]学者的中文修订版情绪智力量表（EIS），该量表共33 项，采用五点计分法，其中题号5、28、33 为反向记分，得分越高表明情绪智力水平越高。

三、研究结果

男女生在“恋爱压力应对”、“情趣”、“婚恋观”上存在差异（均p <0.001），说明无论是在对待“恋爱压力应对”、“情趣”还是“婚恋观”上，男生都要比女生成熟（见表1）。

表1 不同性别的大学生与恋爱心理成熟度的比较分析（M±SD）

不同恋爱经历的大学生在“情趣”和“婚恋观”上有差异，即有非常确定的恋爱关系的大学生在情趣、婚恋观上的得分均高于单身者（p <0.05，p <0.001）（见表2）

表2 不同恋爱经历的大学生恋爱心理成熟度差异分析（M±SD）

通过对大学生恋爱心理成熟度与情绪智力的相关分析，得出恋爱心理成熟度的各维度与情绪智力呈正相关（均p<0.01），即情绪智力得分越高，则恋爱压力应对、关爱、情趣、婚恋观的得分越高（见表3）。

表3 大学生恋爱心理成熟度与情绪智力的相关分析

用大学生的恋爱心理成熟度总分与情绪智力的总分进行回归分析发现，情绪智力（EQ）在一定程度上可对恋爱心理成熟度做预测（R2=0.284，p<0.001），即情绪智力得分越高，恋爱心理成熟度越高（见表4）。

表4 恋爱心理成熟度与情绪智力的回归分析

四、讨论

研究表明，男女生在“恋爱压力应对”、“情趣”、“婚恋观”上存在差异（均p <0.001）,即男生在对待“恋爱压力应对”、“情趣”还是“婚恋观”上都要比女生表现得更成熟。主要原因是：在恋爱中，男生会表现出沉稳、重视承诺等更男性化的特征，这样也会带给女生安全感和信任；现今爱情愈发重视物质基础，来自各方的压力使男性更理性和成熟的对待恋爱关系[2]。

在情趣、婚恋观两个维度上发现，大学生在有非常确定的恋爱关系上的得分均高于单身人群（p<0.05，p <0.001）。大学生的恋爱与婚姻伴随着性的成熟，婚恋观也会走向成熟；同时因中西方文化的碰撞，很多学生对待性观念和性行为日趋自由化[4]。而相对于单身人群来说，有确定恋爱关系的人会更愿意开始尝试性行为、同居与享受身心上情趣的快感。恋爱经历越丰富，更看重婚恋观问题，他们会在不断的恋爱关系中表现出恋爱自主性增强、择偶注重人品、婚姻幸福、开放观念与传统思想并存等特点[5]。对于从未恋爱过的人，他们无法体验恋爱的情趣和失败压力，所以可以看到从未有过恋爱经历的人在面对恋爱压力应对时，得分稍高于有过恋爱经历的人。

为进一步探讨心理成熟度与情商的关系，本研究对恋爱心理成熟度各维的均分与情商的均分进行了相关分析，得出恋爱心理成熟度的各维度与情绪智力呈正相关（均p<0.01）。此外，本研究以情商得分作为自变量，以恋爱心理成熟度得分作为因变量，建立回归方程，结果表明情商的得分能进入回归方程，回归方程有效（R2=0.284，p<0.001）。由此可得出，情商与大学生恋爱心理成熟度有一定的相关性，情商得分越高表示大学生的恋爱心理成熟度越高。

根据本研究的结果，学生恋爱心理成熟度与情商之间呈正相关，通过观察大学生的情商的高低可以在某种程度上预测大学生的恋爱心理水平。情商与心理成熟度越高，更能够有效维持长久的恋爱关系。因此，建议高校可将情商培养纳入教育体系中，可开设大学生情商相关教育课程，以增加学生关于如何培养情商的知识。对于当代大学生而言，无论是在学习、生活、工作还是恋爱中，都要学会正确归因以及积极评价与自我鼓励。