浅谈高校开展课程思政与专业课程有机融入的路径探索——以机电一体化课程为例

谢长贵

（重庆工程职业技术学院，重庆 402260）

一、开展课程思政与机电一体化专业同向同行的原因及意义

（一）原因

据调查，目前，机电一体化课程教学环节基本设置为“理论教学+实验教学+社会实践”三位一体的教学模式，这个教学环节从传统教学的角度上看是一个内部闭环，是比较完善的。但是离总书记提出的要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，“要用好课堂教学这个主渠道”“使各类课程与思想政治理论课同向同行”的要求相差甚远，我们要从传统的在课堂上只注重专业知识能力的教学方式，改变为在课堂上课程思政与专业课程讲解同向同行，使我们培养的学生有正确的政治思想和政治道德，对党的认同，对我国政治道路的认同，推动思想政治教育、专业知识教育与服务社会完美紧密结合。

（二）高度重视

高度重视高校学生的思想政治教育工作，坚持课程思政与专业课程同向同行的教育理念，高校里，学生接触最多的老师是专业课老师，通过强化老师立德树人的意识，在每一门课中有机融入课程思政的教育元素，明白课程思政与专业课有机融入的重要性，培养我们的学生成为思想上过硬的专业型人才。

（三）价值引领

掌握机电一体化专业的基本知识、方法和技能是我们知识方面的目标，能针对企业实际进行课堂教学，开展教学计划，制定机电一体化实践及动手能力培养。在课程思政目标上，我们要将新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观融入课程，培养的学生有坚定的理想信念、浓厚的家国情怀，勇于创新创业。拥有正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德。

二、思政课程与机电一体化同向同行育人分析

在高校课堂里，我们在从三个方面对学生进行引导，知识传授、实践运用、价值引领。教师是专业从事教学课程的群体，由于认知上的偏差[1]，一部分机电一体化专业教师只是专业知识传授，弱化甚至没有对学生进行思想政治上的引领，他们认为自己只需要完成专业知识传授即可，思想政治教育应该有专门的思政老师进行引导传授。另外，没有用心发掘机电一体化专业知识的思政元素，从根本上树立立德树人的根本任务，其次，教师自己本身没有对当前的思想政治知识进行充电，在思政知识方面，知识匮乏，在课堂上不能得到有效地发挥。最后，有的老师在课程思政与机电一体化同向同行育人存在一定的误区，存在“硬植入”而不是有机融合。在课堂上思政的内容过于牵强，导致实际效果不理想。

三、开展机电一体化课程思政的方式方法

机电一体化课程作为高等职业技术教育机电制造与自动化专业的一门职业基础课程，意在培养学生对机电一体化系统的应用和设计能力，通过本课程学习，提高学生的综合素质，为学生后续职业技能课程的学习提供必备条件，为学生毕业后能胜任机电领域的工作起到必要的支撑作用，也为学生终生学习奠定基础，教师在课堂上应将思政元素与课程内容紧密结合，注重方式方法，用提问的方式，讨论的方式，课后调查的方式了解学生，帮助学生。其次，将思政与课程融合，涵养育人，对传统的教学方式进行改革，认真思考研究，找到合适的教育教学方法，在润物细无声中将机电一体化知识与思政理念植入学生大脑。如同学们在实训课中，对机电设备原理图、装配图以及PLC 的熟练应用进行不断的训练以提高学生的动手能力，这样可以锻炼学生的吃苦耐劳、坚韧的品格。

机电一体化课程作为一门操作实用性很强的课程，不管是画图、识图、还是设备维修，这就要求同学们在学习中要学的精细，同时要有创新的思想意识，老师应该在课程中发挥教程的综合性，有意识地挖掘学生的创新能力，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。如在教学中机械传动部件、导向部件、支撑部件、轴系部件的设计方法，理论与实践结合，让同学们结合实际，观看“大国工匠”学习工匠精神，培养学生对待科学要有严谨的科学态度，养成工科生严谨的工科思维，扎实做好每一项工作，努力引导学生遵守职业道德，弘扬工匠精神，努力把学生培养成为能担当民族复兴大任的时代新人[2]。通过本课程的学习，使学生具备良好的思想道德和科学文化素质，培养学生对机电一体化系统的应用和设计能力，养成良好的学习习惯和生活习惯，提高学生的道德水平和创新意识。

在《机电一体化》课程学习中，老师首先应将学生的学习学时进行合理分配（见图1），在教学中大力弘扬劳模精神，工匠精神，干一行，爱一行，学习中热爱专业，精益求精，教师应大力发展技工教育，大规模开展职业技能培训，鼓励更多的同学参加技能培训及技能大赛，以培养更多高技能人才和大国工匠做出努力[3]。

教师要有育人意识与育人能力，将课程思政与专业知识二者有效融合，不仅要传授机电一体化专业知识，更要塑造学生的品德、品行、品格等。在传授知识与应用能力的培养上，两手都要抓，在课程定位上明确学生掌握动态，时刻关注学生行为发展，培养学生严谨的科学思维方法和辩证唯物主义思想，提升创新意识。在思想上过硬，在专业上具有扎实的机电专业基础，熟悉三菱和西门子的PLC 编程软件，为毕业后进入企业培养合格的技术人才。

四、同向同行实现育人目标

在教学中，明确机电一体化的学习内容和学习目标，明确课程功能定位，对专业对接的岗位给予学生说明，机电系统机械操作人员、机电系统安装调试人员、制造类企业的机电设备检测与维护人员、机电一体化设备研发技术人员。通过学习，培养学生的爱国情怀与责任感，将责任意识、爱国意识深入学生心中，使我们培养的学生拥有爱国主义情怀、集体主义观念和社会主义信念[4]。在课堂上可以通过展示技能大赛获奖作品，国赛、市赛要求，介绍机电一体化专业目前动态，专业前景介绍，激发学生学习兴趣与热情，教育学生紧跟时代步伐，努力学习，“牢记习总书记的嘱托”：做一个对社会有用的人。

（一）教学目标与思政教育的有机融合

机电一体化教学的内容包括机电一体化技术的概念、机电一体化系统的组成、机电一体化系统构成的原则、机电一体化系统的特点等方面的基础知识和学生应该学习到的基本动手技能，教师可以通过案例讲解法、分组教学、多媒体课件、电脑操作、实物讲解等方法让同学们了解、掌握机电一体化系统组成、特点、发展趋势以及轴系部件的设计方法等，展示学校高年级学生的作品，教育同学们学无止境，通过这门课的学习，同学们具有缜密的机械制图思维能力和严谨的工作作风、具有较强的元件选型能力，吃苦耐劳的工作精神、具有较强的开拓发展创新意识。

（二）教学方法与学习方法的有机融合

教师在课堂教学时可以采取多种方法进行教学，PPT，学生技能大赛作品展示，大国工匠展示以及测量绘图的具体操作等方法。在学习中，指导学生要注重方式方法，养成良好的学习方法会取得事半功倍的效果，正确的方法是成功的要素之一。教师要指引学生对自己的学习有规划，认清职业发展兴趣，确定目标，为进入社会打下夯实的基础。

（三）教学内容与思政课程的有机融合

将思政元素融入课堂教学，指引学生思考学习的动机，拥有正确的思想意识，成为对社会有用的人。机电一体化课程在学习中涉及的内容广泛，内容众多，要学好这门课程，课外还要努力学习，如绘图需要经常练习，装配图纸需要多学多问，熟悉PLC 的应用以及常用传感器的性能特点和微机接口，学会设计简单的机电一体化产品等。在这过程中，同学们可以认识到自身知识的不足，努力学习，下决心学习好机电一体化这门课程，不管是画图、设计还是基本的设备检测与维修能力。

五、机电一体化教学与思政融合方法

结合机电一体化课程的教学目标，学生的学习目标，针对机电一体化的课程知识框架，对教学内容进行梳理，优化组合章节知识点，将思政元素与课程内容紧密连接起来，认真考虑教学的方式方法，以目标为导向，达到机电一体化德育目标。在课程学习中，明确思政目标与课程目标，在课程中可以先通过讨论让同学们思考在针对性地进行讲解，课后可以通过调查问卷的方式关注学习内容的掌握。通过本课程的学习，使学生具备良好的思想道德和科学文化素质，在润物细无声中自觉融入思政思想，培养学生对机电一体化系统的应用和设计能力，拥有专业的基础知识为以后走出校门做好准备，养成良好的学习习惯和生活习惯，提高学生的道德水平和创新意识。