音教一体化 传递好声音——浅谈信息技术在音乐教学中的有效应用

长治市潞城区育才小学 王 燕

随着时代的发展，信息技术已被大量用于课堂，音乐教学也不例外。信息技术在音乐课堂中的应用有效的使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化。信息技术的介入丰富了教学内容、完善了教学手段，更激发学生学习音乐的兴趣。信息技术手段进入课堂，给音乐课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感，激发学习音乐的兴趣，给音乐教学增添了无穷的魅力，也为教师呈现了一种开放自主的教育教学形式。因此,研究信息技术在音乐教学中的运用具有十分重要的现实意义。下面就信息技术在音乐课堂教学中的运用谈几点体会。

一、信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习积极性和主动性

信息技术与教育深度融合，促进学生主动学习，当学生运用信息技术手段进行学习并产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。这时，作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种条件，使他们主动参与进来，成为学习的主人。

例如，在教授音乐四年级下册《我是少年阿凡提》这课时，我提前将《少年阿凡提》电影的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听。学生们一边观看电影，一边欣赏音乐，在课堂上如临其境，完全陶醉其中。在我的带领下，学生们认真学唱每一句，一部分学生课堂结束时已经学会整首歌。这种学习学到的不仅仅是音乐知识，还使学生陶冶了情操，获得了智慧。

二、创造音乐氛围，激发学生学习兴趣，培养学生对音乐的感知能力

在音乐教学中教师通过对学生音乐审美的锻炼，培养了学生的美好情操。但是，在此之前，教师应先培养学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱动下，让学生自主学习、思考，自然而然地培养对于音乐的感知能力。

例如，在教授《过新年》时，我事先从互联网下载一些关于新春的图片和视频，营造新春的氛围。在正式上课时，播放一些过年的音乐，在轻松活泼的意境下与孩子们一起回忆过年中的点点滴滴，学生们在不知不觉中，体会欢快的音乐旋律，感知愉快的气氛，再通过教师的讲解进一步学习了《过新年》的内容和意境，潜移默化中感受到了音乐对心灵的滋养。

三、利用丰富的信息技术资源，扩充新知识

教师的信息量是有限的。信息技术在教学中的广泛应用，扩大了师生的信息量，几乎平时遇到的音乐问题都可以在互联网上找到答案。在讲授五年级下册《京调》片段时，我并没有只局限于本课的内容，而且充分利用多媒体手段，以丰富的信息量将戏剧中不同行当、不同脸谱等用最直观的手段让学生们欣赏。学生根据自己的喜好，饶有兴趣地查找信息、交流信息，图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，扩大了视野，吸收了知识，有效地激发了学生的学习兴趣，唤起了孩子们对戏曲艺术的喜爱之情。

四、利用信息技术，能够调动学生学习的激情，促进学生积极参与学习活动

在信息技术环境下教学，我们可以通过研究学生注意力的集中时长，在不同的时间节点上给于刺激，例如，一年级下册《时间像小马车》，在学唱环节，先让学生聆听4 次范唱，然后利用信息技术平台的随机抽取、抢答、鼓掌等功能调节课堂气氛，启发学生自己按节奏读歌词，培养学生口与手的协调能力，不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒学生的兴趣、情绪，营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣。

五、利用信息技术创设情境，激发学生情感体验

在教学中，教师把一些重点歌曲做成课件，或者用教学光盘创设情境，让学生在欣赏歌曲的过程中喜欢上这首歌曲，激发学习的欲望。同时，在上课的过程中，教师还可以利用电脑录下学生歌唱的声音，让他们对自己的声音进行客观的评价。学生们都很愿意参与这样的活动。这样不但增加了学生的学习兴趣，也提高了教学效率，使学生乐学，爱学。例如，我在教授五年级下册《铃儿响叮当》这课时，运用多媒体创设情境，调动学生的情感体验，激发他们的学习热情，充分发挥了学生的想象力和创造力，与传统课堂教学相比，利用信息技术进行音乐教学的效果更好，起到了事半功倍的效果。

六、利用信息技术，丰富学生学习器乐手段和创新精神

学生在学习器乐的过程中，信息技术发挥了相当大的作用。制作电脑课件，储存各种民族乐器及西洋乐器，学生可以任意点击乐器，欣赏它的音色。借助信息技术手段，通过画面和声音的渲染，在欣赏器乐曲时，还可以让学生了解乐队演奏中的主要乐器及乐器间的配合等，学生在轻松愉悦的学习氛围中增长了知识。例如，在教授五年级下册《编花篮》课的设计中，我播放已做好的各种乐器声音，让学生了解多种器乐合奏时产生的音乐效果，引起孩子们的浓厚情趣，激发大家学习器乐的兴趣，拓展学习的手段。

音乐课是一门充满想象力和激情的课程，在小学音乐课堂教学中，信息技术以其丰富、便捷的内涵与音乐教学相结合，为课堂教学带来了意想不到的感知效果，进一步激发了学生的学习兴趣，获得了美好的课堂体验。