提高小学教师音乐能力的有效措施

鲍恩惠

【摘   要】  有些小学教师的音乐能力相对偏低，加强小学教师音乐素养的培养应当提到日程上来。而且，小学教师可以在日常教学中增添音乐的成分，助力各科课堂教学的高效开展，这便是小学教师音乐能力培养的必要性所在。

【关键词】  小学教师;音乐能力;有效措施

有的教师的音乐能力非常薄弱，有的教师只是了解五线谱，还有的教师唱歌找不准音准和音调，甚至有的教师根本跟不上节奏。为此，本文提出了几种常见的提高小学教师音乐能力的策略。

一、倡导教师自学

教师的阅历比较丰富，自学能力也比较强，能够在短时间内完成基础知识的学习。如今，新课程标准对学生的学习也提出了硬性的要求，小学生在学习过程中要适当地发展自学能力，树立“终身学习”的理念。由此一来，教师更要做他们的榜样。

自学的途径有很多。首先，我们要准备好学习的资料。教师可以去图书馆或者从网上购买和音乐理论、乐器、舞蹈相关的书籍，下班后便可私下学习。如果教师想要了解得更加细致和深入，还可以从互联网上寻找乐理课程，看视频学习。比如，有的教师就借助互联网学习了“声音的产生”以及“声音的性质”。音乐是由音构成的，音是由于物体振动而产生的声波，传送到人们的听觉器官而引起的一种感官体验。因此，物体的振动分为规则的振动和无规则的振动，音被分为“乐音”和“噪音”两大类。乐音就是物体有规则的振动发出来的音乐，乐音听起来高音是十分明显的。比如小提琴、二胡、琵琶、笛子、钢琴、风琴等乐器所发出的音都是乐音。与此同时，教师还可以学习音名、唱名和音组。音乐中很常见的do、re、mi、fa、sol、la、xi就源于此处。这些基本的知识学习起来很快，基本上一个多月就能够做到对音乐课程的基本知识的掌握，自学的效果会很不错。

二、建立音乐组织

人们常说，一个人走会走得很慢，两个人走会走得很远。有些课程教师的教学压力较大，很难系统性地自学知识。学校不妨建立音乐组织，让各位教师相互监督，共同进步，完成音乐课程基础知识的学习。

首先，学校给教师组织一次音乐测试。测试结束后，音乐能力比较薄弱的教师需要加入“音乐学习中心”这一组织。而音乐能力比较强的教师，特别是教音乐的教师则需要加入“音乐之家”的组织。“音乐学习中心”的各科教师需要定期参加音乐欣赏课和智能学习课程。在这里，教师能够学习唱歌的技巧和跳舞的技巧，还要学会赏析经典的、优美的旋律和曲子。集体性的集中性学习可以有效地培養音乐素养。而对于“音乐之家”的教师，学校要注重发展这一部分教师的音乐专业素养。可以经常邀请音乐专家到学校进行讲学，“音乐之家”的教师就可以学习到更专业的音乐理念。之后，他们可以帮助“音乐学习中心”的教师更好地完成音乐课程的学习。除此之外，“音乐之家”的教师也要定期参加考核。表现优异的教师可以去专门的音乐院校学习，学成归来，将所学精华分享给“音乐学习中心”和“音乐之家”的教师。“音乐学习中心”的教师也不要气馁。如果教师进步飞速、表现优秀，也有去音乐院校学习的机会。这样的奖励和晋升机制能够给教师施加压力，让教师把音乐学习这件事真正地放在心上。

三、举办音乐竞赛

为了激发学生学习的兴趣，各科教师经常会组织和学科有关的精彩竞赛活动。学校为了激发教师学习音乐的兴趣，也可以开展和音乐竞赛有关的活动，让教师在舞台上大显身手，大放异彩。

比如，可以举办一次音乐竞赛，主要围绕音乐的技能水平和音乐知识两个方面进行。整个赛事采取积分制，最终得分最高的教师会获得本次竞赛的胜利。整个音乐竞赛主要由两部分组成：第一部分是理论知识的考核，主持人会给教师提出一些和音乐基础知识有关的问题，由教师抢答，答对则可以积两分;第二部分是才艺展示，教师可以展示自己的唱跳能力。音律能力较好的教师可以演唱经典歌曲;身体柔韧性、律动性、舞蹈能力比较好的教师就可以跳舞;综合能力较强、舞台展现力比较好的教师可以挑战唱跳表演，发挥出音乐的魅力。在第一部分音乐知识的比赛中，主持人可以提比较简单的音乐问题：（1）请说出《义勇军进行曲》的歌词作者。（2）请说出两种民族乐器。（3）请说出两种西洋乐器。（4）《手拉手》是哪届奥运会的主题歌？（5）请说出《二泉映月》是由什么乐器演奏的。（6）被称为“乐器之王”的乐器是什么？通过这样简单的知识抢答，有效地激发了教师参与音乐知识竞赛的积极性，不仅在不知不觉中提高了音乐基本素养，还丰富了教师的业余生活。

总之，音乐本身是一项感受美、欣赏美、找寻美的活动。教师在教学工作中，应当时刻保持着对教育教学工作的热情、对学生的热爱。在日常的学习、工作和生活中，教师多和音乐打交道，多和美打交道，热情自然而然就来了，工作就会更有干劲，育人更有激情。

【参考文献】

[1]张烽.论弹跳能力在小学音乐教育中的重要性[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：174-175.

[2]万聪.小学音乐教学中培养学生审美能力的策略探究[J].天津教育，2021（01）：128-129.