小学自媒体语言实践活动研究

何沛雯

【摘   要】  随着互联网的普及，自媒体行业蓬勃发展。截至2018年底，第43次中国互联网络发展状况统计报告表明：中国网民规模为8.29亿，其中青少年比例高达17.5%，并有向更低龄人群渗透的趋势。可以说网络自媒体已经成为大部分人获取信息的重要来源，但网络是把双刃剑，本文通过对小学自媒体语言实践活动研究，探究如何正确利用自媒体达到教学目的。

【关键词】  自媒体;小学;语言实践;活动

语言的学习离不开语言实践活动，教师在活动中培养学生的听读能力，构建知识框架，形成完整的学习体系。新媒体蓬勃发展达到了前所未有的高度，改变了传统媒体的固有格局，对生活、学习与思想活动都产生了深远影响。小学生的学习模仿能力非常强，且对新鲜事物有极大的兴趣，如何利用自媒体平台达到学习目的就成了青少年教育的一大难题。

一、小学自媒体语言实践活动开展遇到的问题

1.语言实践活动自身的问题

（1）教学方式过于传统

语言实践活动是语言教学中重要的学习渠道，开展语言实践活动旨在增强学生对语言的把控能力和运用能力。然而在应试教育下，教育机构和教师往往会忽略学生的听说能力而更注重读写。这就导致在传统的教学模式下，一些学生不敢轻易开口表达，教师在课堂上也常常顾此失彼。这种被动学习方式很有可能会导致学生学习兴趣的丧失。

（2）家长未能良好配合

除了学校、教育机构，家长的不重视也是学生语言教育的一大难点。大部分家长都为生活奔波忙碌，下班回家之后没有时间陪孩子。有的家长甚至意识不到自己是孩子教育中十分重要的一环，只觉得孩子在学校接受的教育已经足够，长此以往，学生无法体验到口语交际的乐趣，影响他们的人际交往能力。

2.自媒体本身的不安全性

自媒体的入门门槛低，传播人数逐日递增，这必然会出现一系列的问题，比如，信息把控不够严格，虚假、暴力、拜金的信息层出不穷且影响恶劣，这就不可避免地会冲击到对学生的教育，影响正常的语言实践教学。学生容易被新鲜的事物所吸引，在信息把控不到位的情况下，学生受到网络的吸引，会对其产生一定依赖性，虽然开展了语言实践活动，但学生容易过于依赖网络上的虚拟交流而忽略了与周围人的交流。

二、如何开展小学自媒体语言实践活动

1.运用自媒体提升学生兴趣

興趣是提升小学生语言实践能力的第一动力，为进一步加强师生之间的交流互动，教师可以加强与自媒体技术的融合，在自媒体的帮助下对自己的教育方式形成新的体系。比如，开设抖音或者公众号，制作互动式视频，给学生提供反复观看、互动的机会，让学生真正体会到语言学习的乐趣。

2.运用自媒体锻炼学生语言实践能力

小学生语言实践活动能力的提高应该依靠日积月累，是一个循序渐进的过程，学生应从自媒体语言实践活动中逐步将自己的语言实践能力进行提升，不能够急于求成。老师可以组织多种多样的自媒体语言实践活动，加强对学生的指导，使学生在练习的过程中不断成长。初期的语言实践活动可以从课内入手，选择更贴近教材的话题，结合教材内的知识，运用自媒体技术辅助语言实践活动的开展。

3.运用自媒体拓展语言实践活动

随着学生语言表达能力的提升，教师在开展自媒体语言活动时可以适度选择一些比较典型的话题，例如，微博最新的热搜，抖音流行的话题，让学生以此为契机，结合中华民族传统美德，表达自己的看法并互相交流评论。还可以借助微信公众号或者短视频平台上传语言实践活动的材料和内容，使家长能够很好地了解学校的教学内容，在家也能够配合学校帮助孩子进行语言实践活动。老师和家长之间可以通过微信或者QQ紧密联系，随时跟进学生语言实践活动的开展情况以及语言运用情况，做到真正的家校联合。

4.合理适度地利用自媒体

网络由于其包容性，内部信息复杂，传播人员广泛，这就导致了学生在网络上能接触到的信息良莠不齐，往往会因为不良信息而分心。在学生利用自媒体进行语言实践活动的同时，家长和老师也要里应外合，多观察交流学生的学习状态，避免其接触到网络不良信息，而对学生身心产生影响。应引导学生将自媒体视为一个学习的工具，而不是生活不可或缺的一部分。也不应把自媒体当洪水猛兽避而不用，现如今，自媒体的发展趋势对于小学语言实践活动来说，既是机遇又是挑战。如果把握得当，建立完善的学校自媒体管理机制，增强教师队伍的自媒体使用能力，就能积极引导学生进行良好的语言实践活动，帮助学生树立正确的价值观，这样就能够使语言教育事业在自媒体的帮助下再创新高。

总之，现在乃至未来都是自媒体的时代，自媒体的迅猛发展令人瞠目结舌，在这种信息包围的氛围下如何正确引导小学生进行正确系统的语言学习将成为未来教育的一大目标。有关部门和学校乃至家长都应该对此有一定的准备，对孩子进行正确引导，提取有用的信息进行教学，正确合理地使用自媒体，制订自媒体学习计划，从而达到教育的目的。

【参考文献】

[1] 郭全中.传统媒体转型实践研究[J].新闻战线，2018（21）：91-96.

[2] 王丽娟.小学语文综合性学习实践活动研究[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：49-51.