如何在初中物理教学中渗透环境保护教育

景文华

【摘要】为培养学生的环境保护意识，教师可以将环境保护教育落实到初中物理教学中。在实际渗透中，可以采取加强对教学内容的深入挖掘，加强实验教学，创新教学方式等不同方式，结合学生实际特点，对教学内容进行完善与优化，确保学生在掌握物理知识的同时，具备较强的环境保护意识。

【关键词】初中物理教学;环境保护教育;渗透

物理是初中阶段的一门重要学科，与学生的日常生活有着紧密的联系，物理学科中的很多内容都是日常生活中的场景，而且涉及环境保护相关内容。在当今社会快速发展背景下，环境污染逐渐严重。环境是人们赖以生存的保障，环境一旦遭到破坏，就会对人类的生存和发展产生不利影响。初中是学生学习与成长发展的重要阶段，在这一时期帮助学生树立环境保护意识，能够使学生在日常生活中对自身行为进行规范与约束，在保护环境中发挥积极作用。因此，教师要将环境保护教育内容渗透到初中物理教学中。

一、初中物理教学现状

当前初中物理教学中存在一些问题，影响了学生物理素养的提升。比如，教师在教学过程中仍然采用传统“满堂灌”的教学方式，教学效果较小。而且在该种教学模式下，课堂枯燥无味，学生无法将更多注意力集中在课堂中，逐渐对物理失去学习兴趣，不愿意主动对知识进行探索与学习，学习状态不佳，而且会影响教师的教学热情。

除此之外，教师没有意识到环境保护教育的重要性，没有将环境保护相关内容渗透在物理教学中，没有帮助学生树立环境保护意识。部分教师即使意识到环境保护教育的重要意义，但是在实际的融入与教育中缺乏科学性与合理性。种种情况影响了学生的学习与发展。

二、在初中物理教学中渗透环境保护教育的必要性

在教育改革背景下，环境保护教育成为教学中的一项重点内容，其主要目标是改善人与自然关系、人与环境关系，从而促进人类、环境的可持续发展。从接受对象的角度对环境保护教育进行分析可以看到，该项教育工作具备全面性特点，人的发展、社会活动的开展都与环境质量间有着较为密切联系，想要更好地解决环境问题，人们需要增强环境保护意识，在环境保护工作中投入更多精力，这不仅需要将环境保护教育落实到学校教育中，而且需要将其融入社会发展各个层面，在全人类生活生产中开展环境保护工作。从时间跨度角度对环境保护教育进行分析可以看到，该项工作具备终身性特点，即从一个人出生的那一刻开始，直至死亡，环境保护教育贯穿始终，因此，无论是在婴幼儿阶段、青少年阶段，还是在壮年时期、老年时期，都要做好环境保护教育。

初中是学生成长发展的重要阶段，学生在这一阶段形成的思想价值观念会对未来学习与成长产生直接影响。因此，在这一时期，要落实环境保护教育，使学生形成环境保护意识。这样学生在未来生活中能够对自身行为进行规范，避免产生破坏环境的行为。初中生已经可以使用抽象思维对实例进行分析与解读，并对事物进行权衡[1]。教师要将自身的引导作用发挥出来，端正学生的环境保护态度，促使学生意识到自身在环境保护中应该肩负的责任，将来为人们创造出更加安全、舒适的生活环境与工作环境，促使环境朝着更好方向发展，实现生态可持续发展。

因此，为了树立学生的环境保护意识，初中物理教师要结合实际情况，将环境保护教育贯穿到课堂教学当中，促使学生在掌握物理知识的同时强化环境保护意识。

三、在初中物理教学中渗透环境保护教育的措施

（一）加强对教学内容的深入挖掘

教育改革背景对物理学科教学工作提出了明确要求，要确保物理学科与其他学科教学之间的有机结合，从而实现学生的全方位发展。为使学科融合计划得到全面贯彻落实，教师要让学生意识到科技的进步对于社会发展、自然发展以及人类生活产生的影响，使学生在促进我国社会可持续发展中做出贡献[2]。初中物理教学与环境保护教育之间有着较为密切的联系，因此，教师要将环境保护教育落实到物理教学中，培养学生的可持续发展意识。为在物理教学中更好地渗透环境保护教育，教师要对教学内容进行深入挖掘与研究。

在初中物理教学中，教师要具备先进的教学理念，对环境保护教育的重要作用有正确认识，并对教学内容进行深入挖掘和适当拓展。例如，在电磁波、核能相关知识教学中，教师可以向学生阐述电磁波的危害，同时让学生明确核电站核泄漏会对环境产生怎样的影响。教师可以举例日本福岛核电站泄漏对当地环境产生极大危害，附近海域的放射性碘浓度严重超标，高达3355倍，植物无法生长。除此之外，日本准备将核污水排入太平洋中，一旦实施，带来的后果将无法想象。教师在课堂上可以为学生播放相关视频，展示相关的环境问题，使学生有更加直观的感受与认识。在此过程中，学生的环境保护意识可以被激发。

（二）加强实验教学

在初中物理教学中，实验教学是重要组成部分，因此教师要合理开展实验教学。在实验教学中，教师应积极发挥带头作用，全面增强学生的环境保护意识[3]，促使学生在保护环境中发挥自身价值，帮助学生养成保护环境的行为习惯。

在物理教学中开展实验教学，可以对课堂理论知识进行验证，加深学生对理论知识的印象，同时提高学生的实验能力，帮助学生更好地消化物理知识。

在实验过程中，教师要教导学生正确使用实验器材，并采取有效措施消除实验中产生的有害物质，避免对环境造成危害。这样，学生就能够正确使用器材，形成自觉保护器材的意识，同时增强环境保护意识。

（三）创新教学方式

在初中物理教学中，传统教学方式已经无法跟上时代发展步伐，会对学生掌握物理知识，提高物理素养造成阻碍。为更好地落实环境保护教育，物理教师要及时对教学方式进行创新与完善[4]。在日常教学中，教师要对学生的实际学习情况、学习能力、学习态度等进行分析，在此基础上完善教学工作，使用适合学生学习的教学方式，提高教学效率。

在当今信息技术快速发展的背景下，许多先进的教学方式被应用在初中物理教学中。教师在教学中采用多媒体教学方式，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。例如，在“能源与可持续发展”相关知识的教学中，教师可以利用多媒体搜索与教学内容相关的视频或者图片，如能源过度開采造成的环境问题相关视频或者图片、太阳能采集的相关视频与图片、风能采集的相关视频与图片，可以为学生带来强烈的视觉冲击，让学生感受到环境的污染与变化，使学生在潜移默化中受到影响。在此过程中，教师要加强对学生的引导，使学生意识到环境保护的重要作用。

（四）加强实践教学

保护环境光靠说不行，还需要具体的实践，只有不断地实践，学生的环保意识才能得到进一步强化。因此，在物理教学中，教师还需要采用实践教学的方式增强学生的环境保护意识。

仍以“能源与可持续发展”这一课为例，为使学生对本节课知识进行全面的认识与掌握，并增强学生的环境保护意识[5]，教师可以组织校外实践活动，以“保护环境”为主题，带领学生到校外收集有关环境被破坏的图片、视频及相关资料，同时了解不可再生能源的应用对环境造成的影响。比如，学生可以收集煤炭燃烧过程中排出的白色烟雾等，证明煤炭资源的过度使用会对大气环境产生很大影响。接着，学生可以通过小组合作的方式对环境污染问题进行总结，并提出相应的环境保护措施，明确应该怎样做才能更好地保护环境。通过亲自实践与感受，学生的印象会更加深刻，从而积极主动参与到环境保护中，为社会可持续发展贡献力量。

四、结语

综上所述，在初中物理教学中有效渗透环境保护教育是一项重要工作。在这一过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，为学生树立环境保护意识。教师应结合学生实际情况，将环境保护教育贯穿到整个教学过程中，确保内容融入的科学性与合理性，为学生未来更好发展打下基础。

【参考文献】

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