浅谈职业院校学生自主学习能力的培养

马荣

[摘           要]  职业教育要以服务为宗旨、以能力为本位、以就业为导向，学生综合能力的培养是职业教育的立足点和关键。在各种教育教学活动中，不仅要注重学生技能的培养，还要注重学生自主学习能力的培养，让终身学习伴随学生成长。

[关    键   词]  职业院校;自主学习能力;培养

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）45-0204-02

自主学习作为一种现代化的学习方式，它是与传统的学习方式相对应的。它是一种学习者在既定教学目标的调控下，在教师的指引下，根据自身的需要和实际情况去选择适合自己的学习目标、学习内容和方法，并且能够通过自我控制使得最终学习活动完成学习目标的一种学习模式。

在具体实现过程中，学生是学习的主体，学习内容和学习方式由学生自己做主，不被别人支配，不被外界因素干扰，通过观察、主动阅读、参与研究思考等方法使自己获取新的知识、技能、方法。职业院校的一些学生在学习能力方面比较弱，主动学习意识不强，严重影响了目前职业教育教学的质量和学生的成长发展。

达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以教学的最终目标不仅是帮助学生获得知识，更要帮助学生拥有获得知识的方法和能力。因此，培养职业院校学生的自主学习能力在职业院校教育教学中至关重要。

一、自主学习能力对于职业院校学生的重要性

在知识更替周期日益变短的当今时代，任何形式的教育不可能将所有的知识都传授给学生，教育的当务之急就是要培养学生自主学习知识的能力，培养学生主动探究知识、学习知识的能力。古语说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”我们教育的本质就是通过一系列的方法培养学生自主学习知识的能力。

《基础教育课程改革纲要》中关于新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一目标使“改变学习方式，倡导自主学习”成了我们课程改革的亮点，培养自主学习能力成为课程改革的首要目标。

（一）有助于提高学生的学习成绩

职业院校学生入学时的学习成绩普遍较低，其很大一部分原因在于一些学生没有养成良好的学习习惯，学习方法不对，同时个人的学习目标不明确，对学习缺乏积极性。如果在教学中还是教师一味地讲，那学生的学习效果可想而知，所以教育教学中教师在传授知识的同时，还应有意识地培养学生的自主学习能力。

通过自主学习，学生在课堂前后和课堂上学习效率都有所提高，学生在课前通过自主学习，根据教师布置的学习任务或者大纲做好预习功课，在上课时，学生可以做到心中有数，在课堂上积极参与讨论、分析和总结，课中设置相应环节，小组合作探究补充知识点，这又是一个自主学习的过程，课后再通过自主学习弥补课堂知识的不足，分享个人心得，这样充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，充分发挥个人潜力，变要我学为我要学，进而提高学生的学习成绩。

（二）有助于提升学生的就业能力

知识的积累和更新是永无止境的，随着社会的快速发展，信息化时代的到来，知识更新的速度变得更快，人们获取知识的渠道也在不断增多，知识更新的周期也随之变短，所以要获得充足的知识，必须靠个人的自主学习。在社会中，我们的学生在工作岗位上是否具有竞争力去打败竞争对手，是否具有发展潜力，是否拥有科技时代对知识轻松驾驭的本领，从根本上取决于学生的学习能力。因此，培养职業院校学生的自主学习能力，引导学生树立终身学习的思想，是提高学生就业竞争力的关键。将就业与自主学习培养相融合，能够提高学生学习的积极性，通过自主学习获得工作、生活所学的知识和技能，奠定今后就业的基础。

（三）满足学生个体发展的需要

自主学习能够提高学生的学习效率和质量。通过观察，成绩比较好的学生大多是自主学习能力较强的学生，究其原因是自主学习能够促使学生对所学内容有深入理解和探究，符合深度学习的特征。同时自主学习可以充分发挥学生的主观能动性，发挥他们在学习中的潜力，进行延伸性和批判性的学习，最终形成属于他们对问题独特的看法和见解。

自主学习能力是创新人才必备的基本能力。根据调查研究，在历年“中国大学生实用科技发明大奖赛”中获奖的学生，他们的学习活动都具有很强的独立自主性和自律性，这表明学生的创造性与他们的自主学习能力是密不可分的。正如著名的数学家华罗庚的论述一样：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步获取的。”

二、培养学生自主学习能力的方法

在课程改革背景下，培养学生的自主学习能力，关键就是要在教学过程中调动学生的学习积极性和参与学习的热情，教给学生学习的方法和策略，帮助学生掌握正确的思维方式、行之有效的学习方法，培养学生分析问题、探究问题的能力，使学生成为知识的主人。

（一）端正学习态度，明确学习目标

学生能够进行自主学习，首先必须要有发自内心的求知欲望，才能表现出对学习主动积极的态度，在遇到学习中的难题时，能及时调整自己的心态，树立学习的自信心。所以在教学过程中，教师要善于发现学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了自信加上兴趣，学生的主动学习就是水到渠成的事情。

没有目标的人，是不会有前进的动力和方向的，一些学生整日茫茫然、无所事事，最主要的原因就是他们不知道自己的学习目标是什么。所以，帮助学生树立自己的人生目标，做好学习生涯和职业生涯的规划，制订适合自己的目标和计划，才能有方向去前进和进步。

（二）改变教学方法，培养自学能力

传统教学中，无论是专业课还是基础课，通常都是采用老师讲授、“满堂灌”的方式，学生在课堂中只是片面地接受知识，从而导致学生的学习积极性不高，被动接受。所以要培养学生的自学能力，首要任务就是教师要改变教学方法。

在管理学原理的教学中，对于环境调查一节的学习中，让学生在特定情境中采用体验教学模式去学习知识，将班级学生按照不同的特质进行分组，创设情境，已经毕业的学生手上有一笔资金可以自主创业，每组确定自己的创业方案，并对自己拟创业环境进行调查，对调查结果进行总结并汇报，小组间相互评议，教师进行点评，通过自己的调查，在体验中学生掌握和学习了企业经营环境的类型，并通过互评和点评，补充和强化了知识的学习，在整个过程中，学生对知识的学习由被动变为主动，因为特定情境的创设，学生对小组的创业项目非常上心，都积极努力搜集各方面的知识，进行自主学习。

（三）轉换课堂角色，激发主体意识

课堂教学中，教师是组织、引导、点拨和激励者，通过让学生主动参与去实现认知过程中知识的学习。在课堂教学中，注意发现不同学生的个性特点，充分有效地发挥学生的特长，适时进行课堂角色的转变，给学生创造独立思考和发表自己对问题不同见解的机会，为学生创造“跳着摘苹果”的体验，在学生的主动参与中获得知识。

管理学原理属于理论知识偏重的一门课，在教学过程中，我会适当让学生来主持课堂教学，课前通过小组合作、自己预习和先期知识的学习作铺垫，课上对书本知识进行阐述和讲解，学生对这样的课堂学习方式都跃跃欲试，要想课堂表现好，就必须在课前做好很多准备工作，最后班级评选出“最佳小老师”称号，对表现出色的学生进行加分奖励。这样的活动发挥学生的特长，激发学生的学习兴趣，增强了学生的自信和提高了自我表达与展示的能力。

（四）创造教学环境，做好自主学习指导

学生要进行自主学习，必须有相关软、硬件环境的支持。信息化时代给自主学习提供了技术支持，学生可以借助互联网随时随地进行自主学习，接受新知识。另外，学校要进一步完善图书馆、阅览室、数据化校园网络，为学生提供优质的学习空间和学习氛围。

学生的自主学习如何合理而有效地进行，还要取决于老师对知识点的理解和架构能力，在课堂教学之前，老师必须对章节知识点进行分解和细化，形成学生可操作、可实施的具体学习任务，通过网络学习平台发布在班级学习群，学生围绕具体学习任务进行自主学习，学习过程中，如有疑问可在学习平台进行讨论互动，老师对其进行指导，最终才能达成行之有效的自主学习。

三、结语

综上所述，自主学习能力的培养对于凭借自身专业技能就业的学生来说显得尤为重要，所以在职业学校的教育教学中要注意培养和提高学生的自主学习能力，通过教师的外力和学生自身的内力共同作用，最大限度激发学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习，最终养成终身学习的习惯，为学生的学习生涯和职业生涯的发展而努力。

参考文献：

[1]孔锴.当代教育新理念[M].北京：北京出版社，2005.

[2]马华根.浅析现代教育技术下中职生自主学习能力培养[J].科学咨询，2017（3）.

[3]安婷.浅谈大学生自主学习能力[J].教师，2018（2）.

◎编辑 鲁翠红