农村校园文化建设的探究

马白云

摘要：文藝活动的开展，能为学生提供全方位发展的平台。学生在参与文艺活动的过程中，能陶冶情操，提高综合素质，健康快乐地成长。因此，学校和教师应对校园文艺活动的开展予以关注，利用丰富多彩的文艺活动陶冶学生情操，塑造学生完美人格，促进学生全面发展，助力学生成长成才。

关键词：农村小学;文艺活动;创新;校园文化

引言：小学阶段正处于学生身心快速发展时期，这一阶段对于他们的价值观形成是非常重要的。而校园文艺活动包括各种形式、内容，涉及全校师生。注重校园文艺活动的开展与创新，是推行素质教育、实现学生全面发展的关键，也是对新课程改革的探索，对育人模式的研究。

一、开展校园文艺活动的意义

（一）增强学生民族自豪感

校园文艺活动的开展，能够对学生起到潜移默化的影响。学校如果总是开展一成不变的教学活动，就会让学生把学校当作只是传授知识的地方。这样的教育会影响学生的全面发展，不利于学生的成长。开展校园文艺活动，能够让学生感受校园文化氛围，提高学生对校园文化的认同感。同时，校园文艺活动能够带给学生一种春风化雨的力量，让学生在体验和观赏的过程中陶冶情操，提升艺术修养。校园文艺活动的开展，主要通过音乐与舞蹈的结合为学生呈现各种各样的精彩表演，其中不乏对优秀传统文化的呈现。因此，校园文艺活动能够让学生直接了解中华民族的传统文化，让学生在各种形式的文艺活动中增强民族自豪感，感受优秀传统文化的精神力量。例如，一些文艺活动会涉及我国国粹“京剧脸谱”，学生通过观看文艺作品，能了解中国传统文化的博大精深，提高对传统文化的认同感，树立文化自信。

（二）促进学生全面发展

小学阶段是学生学习的基础阶段，也是学生发展过程中的奠基阶段，在该阶段所形成的学习习惯及思维品质对学生未来的发展能产生极其重要的影响。校园文艺活动的开展，能够丰富学生的校园生活，提升学生综合素质，促进学生个性化发展，让学生形成积极向上、乐观昂扬的精神品质，提升对于美的感受能力、欣赏能力和创造能力。因此，学校应积极开展校园文艺活动，促进学生全面发展。基于时代发展需求，社会越来越需要人才的全面化和个性化。文艺活动的开展不仅能让学生积极参与、共同欣赏，还能为学生提供展示个人特长的空间，让学生能够根据个人的特长和爱好进行个性化展现。作为观众的学生会受到台上表演同学的影响，从而对个人的特长和发展有所向往，形成发展自己爱好与特长的思想意识。

（三）提高学生创新意识与合作意识

校园文艺活动的开展，能够提高学生的创新意识与合作意识。在校园文艺活动开展的过程中，学生不是被动地听从教师的安排，而是主动地提出自己的想法，并且校园文艺活动的组织也打破了固有模式，以呈现整体美感。在校园文艺活动过程中，学生会接触到日常生活中接触不到的同学。在排练的过程中，学生需要学会如何与这些新同学进行合作，共同构建良好的集体，共同为集体赢得荣誉。例如，在校园文艺活动中，老师要求学生对服装设计提供修改意见或进行装饰，让学生穿上自己设计的服装进行表演，这不仅能够提高学生的动手操作能力，同时还能够激发学生的创作欲望，培养学生的创新意识。校园文艺活动明显区别于传统课堂教学，能为学生提供展现自我的机会，做到以学生为主体，让学生更好地呈现兴趣爱好，发挥个人特长，展示独特个性，塑造健全人格，实现个性化的成长与发展。

二、开展校园文艺活动的有效途径

（一）主题鲜明，形式新颖

在进行文艺活动的组织之前，教师应明确校园文艺活动的主题。这样在后续的开展以及节目的选择与编排过程中，能以主题为主针对性地选择表演内容。学校可以在一些特殊的节日举办校园文艺活动，结合历史重要事件或重要节日开展相应的主题文艺活动。例如，在“五一”劳动节可以开展以劳动为主题的文艺表演活动，在“六一”儿童节可以开展以儿童为主题的文艺表演活动。这样能够使校园文艺活动的进程与时事热点相结合，提高校园文艺活动的吸引力。在此过程中，学生能够感受到学校特有的文化氛围，增强对校园文化的认同感。具体而言，教师可以从多方面确定文艺活动的主题。主题的选择要以学生现有的生活经验为基础，从相应的生活领域中进行提炼。此外，还要结合学生的兴趣，创造出符合时代潮流的文艺表演形式。教师也可以通过多种表演形式激发学生兴趣，调动学生参与校园文艺活动的积极性和主动性。校园文艺活动主要以音乐和舞蹈为主，也要融合其他形式的文艺表演，尽量带给学生新鲜感。例如，可将舞蹈表演与诗朗诵相结合，以带给学生别样的感受和体验。

（二）丰富活动载体

文化活动的开展，可以引导墨香校园的建设工作，真正达到寓教于乐的目的，提高学生对传统文化的兴趣。在举办校园活动的过程中，应该遵循多元性、丰富性和趣味性原则，以满足学生的个性化需求。例如，在组织书法兴趣小组活动的过程中，应该充分发挥学生的主体性，鼓励学生根据学习情况自主组织，有助于增强学生参与热情。在活动中应该对学生的书法作品进行展示，增强学生在书法学习中的自信心和成就感，落实书法育人的要求。还要定期举办书法比赛，提高学生的竞争意识，让学生在比赛中发现自身的不足并在以后的学习中加以改进和提高。还能结合六一国际儿童节和五四青年节等节日开展活动，增进学生和教师的互动，共同展示教师和学生的优秀书法作品。

（三）班主任辅助校园文化活动开展

班主任应该在班级活动中将德育教育作为活动的较为重要的主题，加强对学生日常心理的疏导，防止学生在德育方面出现偏差。比如班主任可以在每年的少先队日，开展德育教育的主题班会活动，以奉献精神为主题，让学生充分发言，并针对这个主题进行一些实践性的比赛，活跃主题班会的讨论氛围。这样的主题班会活动能让学生充分了解奉献精神在社会主义核心价值观中所处的重要地位，从而让学生在日常的生活和行为中自觉规范自己的言行。除了主题班会活动以外，班主任还可以举办一些关于德育教育的征文活动，丰富教学内容。

（四）基于合作，勇于创新

在组织校园文艺活动的过程中，教师要改变自己在传统文艺活动中的主体地位，放手让学生对文艺活动内容进行编排，将学生作为活动的主体，充分发挥学生的主体作用，提高学生的合作意识。教师要鼓励学生发挥个人特长，勇于创新，敢于在大众面前标新立异，从不同的角度进行思考与解决问题，以培养学生的创新意识和创新能力，实现学生个性化发展。校园文艺活动的开展不仅是学生表现自我、展示个性的平台，同时还是帮助学生完善自我、实现全面发展的有效途径。学校和教师要树立正确的校园文艺活动开展意识，将文艺活动作为培养学生良好性格、挖掘学生潜力的契机，充分认识到学生的发展不只是知识水平上的提高，还包括心理上的健康、优秀品质的塑造。而积极开展校园文艺活动，能较好地实现上述目标。

三、结语

总之，校园文艺活动作为一种重要的教育方式应该面向全校师生，在促进学生全面发展的基础上，实现学生的个性化发展。同时，要结合校园文艺活动开展现状，为打造特色校园文化以及提升校园文化品质奠定基础。教师作为校园文艺活动的实施者与组织者，应重视文艺活动的编排，为学生提供展示个性的机会，营造良好的校园文化氛围，提升学生综合素质，助力学生成长成才。

参考文献：

[1]黄珊.小学校园文化建设的个案研究[D].上海师范大学，2020.

[2]蒋南艳.农村小学校园文化建设研究[D].湖南大学，2014.