传承本土音乐让民族音乐进课堂

彭梦雪

摘要：随着我国素质教育的不断发展，我国开始重视对学生综合能力素养的培养，其中音乐艺术素养的培养便是其中重要一项，进而需要广大初中教育工作者积极落实音乐文化教育。音乐艺术由多样化的音乐艺术元素组成，不同地区的本土特色音乐文化在课堂的渗透对提升学生的音乐素养具有重要的作用。为此，本文就以土家族音乐文化为例，对其民族音乐教育的有效开展进行探究，期望能够以此促进我国本文音乐文化价值在初中音乐课堂的实现。

关键词：本土文化;民族音乐;土家族

前言：我国是一个多民族统一的国家，不同民族之间有着自己的文化特色，在音乐文化的传承方面，不同民族的音乐文化不仅代表着其民族的精神内涵，同时也是其民族特色的重要体现。在湖南土家族的音乐文化中，其具有独特唯美的音乐问文化，滋润着土家族一代又一代人的精神世界。为此，在初中音乐课堂教学中，其土家族应当对地方的民族音乐文化给予充分重视，在课堂教学中亦要合理的对土家族音乐文化进行渗透。

一、传承本土民族音乐的意义

不同地区、不同民族均有着自身独特的文化艺术，音乐文化作文民族文化传承和发展的重要艺术形式之一，对民族精神的延续具有至关重要的作用，进而在我国初中音乐素质教育工作中，对本土音乐文化的传承十分重视。就传承本文音乐文化的意义而言，其主要可以表现为以下几点：第一，便于学生了解民族历史。在中华民族这片土地上，任何一个民族、任何一片区域都有着悠久的历史文化，而不同地区和民族在车轮滚滚的历史长河中都留下了相应的历史印记，音乐文化便是其中之一。为此，在本文音乐的传承过程中，其能够让人们对本土或本民族的文化历史有所了解;第二，利于民族精神的传承。民族音乐文化中蕴含着丰富的民族精神，而且这种精神内涵具有一定的真实性，是一个民族生生不息的灵魂所在，进而传承本文民族音乐的利于民族精神的传承[1]。

二、土家族音乐文化的特色

土家族作为我国的少数民族之一，其具有丰富的音乐文化，而不同地域的土家族在音乐文化形式上也存在着一定的差异性，在整体上的民族文化精髓仍然相一致。在其地方初中音乐课堂教学中，理应对土家族音乐文化进行渗透，一方面能够提升音乐教育的丰富性，另一方面能够让学生对其地方本土音乐文化产生更深刻的认识，对学生良好民族音乐文化精神的构建也具有一定的作用。就土家族音乐文化的特色而言，其主要体现于以下几点：第一，歌词特色。so、la、do、re、so为基础，整体曲风曲调十分优美，且具有一定的民族风特色，其中曲调以小声韵为主;第二，节奏特色。土家族音乐文化在节奏方面舒缓灵活，而且是中庸短长类型;第三，歌词特色。与土家族自身的地理环境及民风习俗有着密切的关系，歌词往往形式多样，以生活角度的素材居多[2]。

三、土家族音乐文化在初中课堂教学中的渗透

初中生的音乐教育应当以激发学生的学习兴趣和优化教学模式两点为主，使得学生在了解民族文化的同时，引导学生在全新的学习形式中培养主动学习相应的音乐知识，进而在其课堂教学中，土家族音乐文化渗透需要重视对其民族文化知识的教学和教学资源的挖掘。

（一）开发课外教学资源，渗透土家族音乐文化

随着我国初中素质教育的不断发展，关于初中音乐课堂教育教学形式的创新也备受关注，广大音乐教育工作者在渗透土家族音乐文化的前提，需要在课堂教积极对课外的教学资源进行挖掘，让学生在接触教材音乐知识的同时，同步对课外本土音乐文化资源有所了解。久而久之，学生便能够在这种循序渐进的教学形式中逐渐养成良好的学习习惯，并乐于主动接受和学习本土音乐文化。

课外土家族音乐文化资源的挖掘需要借助多种教学形式，如在广播站、黑板报等地进行渗透，这样能够为学生营造出良好的土家族音乐文化的渗透环境，这样的音乐教育可以起到春风化雨、润物无声的效果。此外，土家族音乐在初中音乐教育的渗透需要结合实际情况，从教学特点和形式上进行着手，如土家族山歌《大田栽秧行对行》朗朗上口，具有贴近生活的气息，适合鉴赏教学，能够有效的激发学生的学习热情。

（二）讲解土家族文化知识，激发学生学习兴趣

“兴趣是学习最好的老师”，若想激发学生对土家族音乐文化的学习主动性，其首要任务便是激发学生学习兴趣，而兴趣的培养亦是个循序渐进的过程，教师可以结合土家族本文文化内涵进行教学，让学生对土家族的优秀文化有所了解，以此来激发学生的学习热情。在湖南土家族的音乐文化中，其不仅融入了地方文化特色，同时也具有一定的文学内涵，进而具有极高的欣赏价值，教师在其音乐文化的渗透教学融入文学文化教育，便可以达到良好的教育效果。例如，在《土家的汉字》这首本文音乐中，其不仅形象的突出了土家族的民风，同时也描写了土家族的生活习惯，为学生了解和认识土家族文化精神勾勒出了美好的画面。此时，如果教师能够结合多媒体设备为学生播放一段相关的影视资料，那种直观的艺术形式展现便更加能够激发学生的学习欲，让学生不仅想學习，更像通过“演”来表达自己对土家族音乐文化的喜爱之情，如此便对音乐课堂教学质量的提升具有重要的作用[3]。

结语：随着我国初中素质教育的不断发展，初中音乐教育应当重视对音乐文化多样性传承工作的落实和开展，如对地方音乐文化进行传承和课堂教学渗透，这样不仅能够促进学生音乐核心素养的培养，同时也利于培养学生良好的民族精神，对提升学生民族自信与自豪具有至关重要的作用。为此，本文以土家族的民族音乐文化为例，对其在初中音乐课堂教学中的渗透和应用进行了教学指导，希望能够借此促进初中音乐课堂教学质量的提升，同时也促进土家族民族音乐文化的传统和发展。

参考文献：

[1]徐婷婷.地方文化在初中音乐课堂中的传承探讨[J].科学中国人，2016（27）：342.

[2]谷文.信息化时代本土音乐应对新媒介语境挑战的策略探索——将梨簧戏纳入初中音乐欣赏课程的构想[J].音乐时空，2015（16）：35-36.

[3]杨昌耀.让民族民间音乐在校园里传承下去——民族民间音乐进课堂浅探[J].新课程导学，2015（22）：17.