核心素养视角下初中生物实验教学探究

贾粉荣

摘要：本文从当前核心素养教育视角下对初中生物实验的教学内涵的整体角度考虑出发，结合近年笔者的初中教学工作实践，对于当前核心素养教育视角下初中生物实验教学的具体策略实施做出了一些深入探究。

关键词：教师核心教学素养;初中生物实验教学

前言

教师探究实践教学新课标明确指出，教师在给学生进行实验教学的探究过程中就应该充分认识到初中学生的社会主体作用地位。但是由于受到我国传统实验教育教学观念的严重影响，一些初中学校教师在前期进行生物实验教学的学习过程中依旧只是采取“填鸭式”的教学模式，让很多学生自身的生物实践学习能力和自主创新能力很难在生物实验室的学习中真正得到提高发展。这种实验教学模式很难完全满足广大学生初中生物核心知识素养的更高要求，教师应该从学生核心知识素养的建设角度深刻出发，促进广大学生自身生物实践学习能力的不断提升，通过各类实验活动引导广大学生认真进行实验学习，促进广大学生初中生物核心知识素养全面性的提升。

1核心素养视角下初中生物实验的内涵

1.1提升学生探究能力，促进创新精神的养成

新课标将初中学生的生物探究创新能力和科学创新实践精神都已经列为了培养初中学生核心科学素养的重要组成部分之一，在教师进行初中生物理论实验教学的整个过程中，教师不仅仅应该向初中学生提供进行生物理论基础学习的知识灌输，而是需要立足于促使初中学生自身的全面健康成长的角度，让初中学生自己能够在生物实验课程学习的整个过程中不断提升自身的科学探究创新能力。初中生物科学实验探究是提高初中学生独自实验探究科学能力能够有效提升的一个重要途径，教师不仅应该为初中学生独自学习创设营造出良好的实验探究学习环境，让初中学生在舒适的环境下能够积极地参与进行生物实验科学探究，教师应该充分地发挥自身的教育引导带动作用，让初中学生通过电脑记录自身收集实验探究数据，通过分析实验现象等方式进行实验对照，根据生物试验的结果来制作新的方案设计，并且应该鼓励初中学生不断创新实验探究方案，让每个学生最终能够做到学有所用，逐渐根据自身已经掌握的实验知识基础来不断完善新的实验探究方案，满足自身的实验探究热情。

1.2培养广大学生生命科学素养，增强他们生命保护意识的不断完善

初中教育階段学习是促进学生自身思想人格素质发展，精神道德品质完善的重要形成阶段。教师在深入进行中学生物实验教学的研究过程中，不仅仅应该以加强学生自身实验理论知识的有效掌握和实践学习为唯一教学目标，更重要应该努力促进全体学生自身综合能力素质的全面同步提升。学生的主观科学素养就是指一个学生在形成认知客观世界的整个过程中必须保持的态度及情感。科学素养不仅仅是教育推动广大学生积极探索保护自然，追求真理的重要精神动力，还是培养学生自己能够在保护自然面前始终保持诚心敬畏，发自内心共同爱护好大自然，保护自然的重要道德情感观和价值观。另一方面，初中学生由于自身科学性格还没有逐渐完善，教师应该通过各种生物科学实验逐渐引导初中学生不断完善自身科学品格，增强初中学生的自然生命保护意识，让初中学生逐渐能够真正的通过各种生物科学实验对生命世界保持一种应有的爱和尊重，这样不仅仅能够在生物实验教学过程中有效促进中学生的生物知识面的扩展和对知识加深理解，还同样能够帮助让初中学生逐渐养成良好的科学思想观和价值观念。

2核心教学素养下初中生物实验教学创新课的教学策略

2.1创设实验情境，引起学生兴趣

在我国传统实验教学的发展过程中，生物实验教学往往仅仅是指由教师直接进行生物实验知识讲解和实例演示，学生通过阅读教师事先告知的生物实验教学要点直接进行生物实验，这种教学活动形式很大程度上严重限制了中学生自身自主创新能力的不断发展。因此，教师学校应该积极主动结合实验以及学生的个体特点等来进行相应科学实验场景情境的互动创设。

2.2提高学生的实验技能水平

在开始进行生物实验前，生物实验教师一定要先详细教会在校学生如何正确选择使用各种生物实验品和仪器，并详细讲述各项生物实验的操作流程和实验注意事项，让在校学生亲手做一些简单的生物实验，使在校学生以后可以及时了解和学到更多的有关生物实验知识，加强初中学生的动手能力，丰富他们的实验经验。全面提高在校学生的生物实验教学技能培养水平。

2.3培养学生的分析能力

生物实验教学课不单单只是实践操作，在生物实验教学中也确实需要指导学生对此进行深入思考和综合探讨分析，并据此想出具体解决办法，从而才能得出最终的生物实验成果结论。在开展实验问题探讨教学过程中，教师一定要积极鼓励广大学生从不同的思维角度认真思考问题，不断探索提出理论问题、探索处理问题，敢于大胆提出自己的观点质疑，锻炼广大学生勇于解决实际生活问题的思维能力。

2.4合理安排教学时间

在实验前教师要先将这些理论知识内容进行一个回顾，例如，实验仪器的正确操作方法，具体的实验操作步骤，实验进行过程中我们应该要注意的一些问题，等等，掌握这些理论知识后再继续进行实验就使实验教学变得容易一些，实验教学的的效率也会有所提高。开展学校实验时，争取做到让每一个在校学生都能主动参与到学校实验中去起来，深入分析研究学校实验的主要教学内容，建立健全科学的学校实验教学管理模式，发挥现代化学校网络实验教学信息平台的技术优势，完成学校实验教学行动计划。

3完善实验教学，引导学生发展

由于初中生自身的科学认知思维视野的限制，教师在互动教学的整个过程中可以同时应用多种互动教学技术手段进行小组相应的互动教学，通过开展小组集体合作互动学习可以锻炼初中学生的小组合作实践能力，让每个学生分别进行不同分组，合作共同完成一个实验，然后为每个实验小组下达任务作为目标，最后通过模拟多媒体教学将学生的相关实验研究成果展现出来，让全体学生对此进行深入讨论。这种实验教学模式不仅充分锻炼了实验合作者的学习活动能力，还全面性地促进了我校学生的实验综合能力发展，让更多学生以实验数据为基础，进行各种相应的综合实验科学探究。

4完善教学手段

初中各个阶段教学涉及的基础生物教学实验都相对简单，很多的生物实验过程操作都比较容易，学生也很容易接受，教师应积极探索完善生物教学技术方法，提高广大学生的基础生物实验素养，拓宽广大学生的生物知识面和视野，鼓励广大学生充分利用初中业余时间积极进行生物实践，以便能收获更多的基础生物实验知识。

5结语

为有效保证初中生物实验教学工作的顺利进行和生物实验教学科研成绩的稳步提高，教师学校要通过科学合理组织生物实验教学，合理安排实验教学内容，全面提高全体学生在初中生物实验教学中的各项理论学习实践能力。

参考文献：

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