高职语文课程思政教育提升的有效途径

摘要：在全面推进高职教育教学体制改革的过程中思政教育被反复提起，许多教师采取多种创造性的教学方法积极落实思政教育，确保思政元素和德育元素的全面渗透，实现枯燥知识的生动化再现。对于高职语文教学来说思政教育的融入非常有必要，教师需要讲究方式方法，确保对症下药，为学生的知识学习和个性化发展保驾护航。

关键词：高职语文;课程思政;有效途径

（一） 发展学生的综合素养

高职语文的人文性和工具性比较明显，学生人格的培养及塑造最为关键，教师需要着眼于高职教育教学工作的中心目标，针对性的改革传统的育人模式。其中思政教育与高职语文课程之间的结合对学生的个性化成长及发展有重要的影响，教师会深入了解学生的思想行为，着眼于信息时代对学生的重要影响，全面加强对学生的价值观引导，这一点对学生综合素养的培养及提升有重要的影响。很多学生跃跃欲试、能动性高涨，能够自主自觉地接受教师的指导以及教育，实现个人各方面能力的稳步提升。

（二）改革传统的育人模式

长期传统的育人理念导致教师在开展教育教学工作时无视对思政教育工作重难点的深入分析以及研究，没有着眼于高职语文教学的本质特征以及人才培养目标改革育人模式，创新育人理念。直接按照自己的主观想法以及教育经验进行简单的分析及研究，忽略了多种管理模式的有效整合，在思政教育上投入的时间不足，最终导致一部分育人资源被浪费。如果教师能够意识到这一问题的严峻性主动调整工作思路，积极提升思政教育的质量并实现全面渗透，那么对改革传统的育人模式将会有重要的影响。教师只需要将语文与思政融为一体，积极利用各种生活化元素全面调动学生的能动性，刺激学生的各个感官，让学生自主探索，大胆想象，确保学生能够主动接受优秀思想文化的熏陶，进而塑造正确的人生三观以及完善的人格。

（三）培养学生正确的历史观

为了实现人才培养目标，逐步提升教学质量，教师需要始终站在学生的角度，关注学生的学习能动性，思政教育的人文性比较显著，对学生正确价值观以及历史观的树立有重要的影响。高职院校大学语文教师可以根据历史人物以及历史故事来丰富教学题材，关注学生的知识学习情况，深化学生对历史情况的理解以及认知，鼓励学生自主了解文本背后的文学人物以及历史背景。进而在正确历史观的指导之下顺利完成个人的社会化，这一点对学生的发展成长以及学科教学改革有非常重要的影响。

一、高职语文课程思政教育提升的有效途径

为了确保高职语文教学取得新的突破及成效，教师需要了解思政教育对学生的重要影响，关注学生的真实收获，分析学生在自主学习过程中的真实情况，进一步改革传统的教育教学模式。确保思政教育能够发挥应有的作用，让学生在自主探索和学习的过程中变得更加主动和积极。

（一）转变传统的思想认知

传统的教育教学理念导致一部分高职语文教师在开展教育活动时无视课程思政元素的有效整合以及積极利用，没有着眼于语文教学的现实条件全面渗透课程思政理念。忽略了与学生之间的有效交流及沟通，最终导致语文教学所发挥的作用比较有限，难以确保思政教育在该学科教学中发挥一定的价值。教师忽略了对大学语文的有效定位以及深入分析，最终导致课堂教学偏离主干道，学生也逐步丧失了自主学习的能动性。很少有教师会站在学生的角度，根据学生的母语学习情况进一步夯实学生的学习基础，深入了解学生对语文这门课程的理解以及认知。教师所采取的教育教学理念比较单一和机械，无视多样化教学策略的整合利用。对此，教学思想积极转变传统的思想认知，关注学生的真实收获，了解学生的个性化发展要求，凸显思政教育在高职语文教学中应有的育人作用及价值，保障学生能够产生更多的能动性和自信心。

（二）明确思政教育目标

明确可行的教育教学目标有助于尽量避免教学偏差和教学误区，教师需要做好各项准备工作，关注对思政教育元素的深入剖析及研究。了解学生的个体差异性，提升学生的理解能力和写作能力，抓住思政课程的重点以及难点，构建科学完善的教育教学体系，在明确思政教育目标的指导下鼓励学生自主学习学科基础知识。加强对学生的价值引导，始终坚持正确的价值观，促进多种现代化元素的有效渗透，确保学生在学习语文知识的过程中能够产生更多的能动性。这一点对调动学生的学习积极性、培养学生良好的行为意识以及学习习惯有重要的影响。另外语文这门课程还承担着文化传承的重要责任，教师则需要利用思政教育来坚定学生的理想信念，让学生意识到个人的社会责任，进而全程参与、自主探索。

（三）理论联系生活实际

为了尽量避免教育教学工作脱离于学生的生活实际，调动学生的参与积极性，夯实学生的学习基础。语文教师需要站在不同的角度将理论联系生活实际，关注学生的真实收获，了解学生的个性化发展要求，通过对不同思政教育主题的深入分析以及研究来确保现代化育人理念发挥一定的作用及价值。教师个人需要注重道德修养以及自动水平的提升，真正做到为人师表，为学生树立榜样，在与学生进行交流及合作时了解学生的真实需求。从学生的生活出发，精心选择学生比较感兴趣的教育教学元素，确保思政教育元素的合理渗透，让学生能够在一个自由宽松的学习氛围下自主探索、大胆想象。

结语

高职语文课程教学比较复杂，实践性、应用性较为明显，为了确保学生实现学以致用，教师需要立足于学生可持续发展的具体要求，积极开展课程思政教育活动。逐步提升学生的学习能动性，引导学生自由发散、大胆想象，激发学生的学习兴趣和动机，保障学生能够在学习语文知识的过程中变得更加主动和积极，这一点对改革传统的育人模式，打造精彩课堂、高效课堂有非常关键的影响。

参考文献

[1]宓小香.高职语文课程思政教育提升的有效途径探析[J].大学教育（9）：3.

[2]朱辉，殷娟.高职语文课程思政教育探索[J].职业，2020（32）：2.

作者简介：何佑华 出生年月：1989年4月 性别：男 民族：汉族 籍贯：江西赣县 学历：本科 职称：江西环境工程职业学院教师（助教） 研究方向：文学、语文教育。