旅游类教师课程思政之微探

摘要：本文分析了课程思政与思政课程的异同点，站在思政教师的角度提炼出了旅游类其他教师在教材中可以挖掘的思政内容，并对课程思政提出了几点中肯的可行的建议。

关键词：课程思政;思政课程;挖掘;建议

一、什么是课程思政

（一）课程思政是一种新的教育理念。在尊重教育规律、思想政治教育规律、人的成长成才规律的基础上，从“育人”的本质要求出发，进一步强化“以人为本”的思想，是新时代教育课程理念的升华。课程思政不是一门具体的课程，它是把高校思政教育的功能贯穿到所有的课程教学活动中，实现专业课的知识教育和思想政治教育的融合，既教书又育人，在日常教学中对学生进行世界观、人生观和价值观教育。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种全新的综合教育理念。

（二）课程思政是一种思维方式。课程思政突出体现以人的全面发展为根本目的，以思想道德素质为核心和灵魂。在专业课程教学过程中把育人作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合，将“立德树人”渗透到知识、经验或活动过程中。

二、课程思政与思政课程的区别

思政课程，即思想政治理论课，即显性教育。

“课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。”即隐性教育。其它课程的思想政治教育元素是隐性的，是通过其所蕴含的思想道德追求、科学精神、爱国情怀、优秀传统文化、人格培养等内容，对学生发挥思想价值引领作用，并在贴近学生专业、提供鲜活案例、促进思想政治教育渗透性等方面具有独特优势。思政元素如盐，课程内容本身如水。

“课程思政”的“思政”主要侧重于思想价值引领方面，强调在各类各门课程中增强政治意识和加强思想价值引领;而思政课程的“思政”侧重于思想政治理论方面，主要进行系统的思想政治理论教育。

三、旅游类教师从教材中可以挖掘的课程思政的内容

（一）习近平新时代中国特色社会主义思想。

（二）党史学习和教育。

一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。历史川流不息，精神代代相传。

（三）社会主义核心价值观。

富强、民主、文明、和谐（国家价值目标）;自由、平等、公正、法治（社会价值取向）;爱国、敬业、诚信、友善（个人价值准则）。

（四）优秀传统文化。

五千多年的历史发展，中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、勤劳勇敢、热爱和平、自强不息的伟大民族精神。也有孝、诚信、礼等等优秀传统美德。

（五）荣辱观。

八荣八耻的内容：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻;以服务人民为荣，以背离人民为耻;以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣，以损人利己为耻;以诚实守信为荣，以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

（六）深入开展宪法法治教育。

宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。宪法修正案的通过，是时代大势所趋，事业发展所需、党心民心所向，是推进依法治国、推进国家治理体系和治理能力现代化的重大举措。

宪法的生命在于实施、宪法权威也在于实施。我们要自觉恪守宪法原则、弘扬宪法原则、弘扬宪法精神、传播法治观念，增强全民宪法自信和宪法自觉，让学生做一名懂法用法的好公民。

（七）社会主义道德体系。

第一、公民道德的基本规范。爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

第二、社会公德规范。文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

第三、家庭道德规范。尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。

第四、职业道德规范。爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。

（八）旅游职业道德。

旅游职业道德的核心是全心全意为旅游者服务，其基本原则是集体主义，其基本要求：热爱旅游事业、发扬爱国主义精神。旅游职业道德的规范有：热情友好、宾客至上;不卑不亢、一视同仁;保护环境、人人有责。

（九）心理健康教育。生命安全教育、人际交往、情绪管理、挫折教育。

（十）马克思主义哲学原理。唯物主义世界观和辩证法。

四、课程思政的几点建议

（一）做到三要

1、关注时事热点。比如，10月16日神舟13号的成功发射，几小时后的跟天宫二号自动对接。

2、把握学生特点。

现在面对的都是00后的学生，他们有兴趣的话题，他们习惯表达方式都需要我们去了解。他们普遍已经对“说教”免疫。要择适合他们的方式和内容以及形式。

3、一定要思政得不着痕迹。

这就要求课堂上的思政元素一定來源于所授课内容。前面列举的内容教师们要很熟悉，才能在教材中准确的挖掘出来。千万不能为了思政而思政，生硬的搬来一些思政要素，这会引起学生的反感，达不到好的效果。

另外，挖掘到思政要素之后，所选择的载体要恰当。思政元素往往比较抽象，选择载体就非常重要。比如，先进人物、发展历史、典型事迹、故事、案例、新闻报道等等。直观地将思政元素表达出来，对学生才能形成直接的冲击。

（二）做到两不要

1、绝不强求节节课都有思政。以课程内容能否挖掘到思政因素为原则。某章节能挖掘到则有，某章节挖掘不到则没有。

2、不要“两张皮”。一是老师们要求学生做到的，老师们要先做到。二是思政要素与课程本身完美融合。

结束语：旅游专业教师需要从自身做起，从教学入手，结合多种资源，加深拓宽思政教学在专业课程中的渗透力度。旅游专业课程与思政教育的有效结合对学校、专业以及学生的个人发展都将发挥重要的作用。

参考文献：

[1]陈吉瑞.陈刚平.王奉徳.旅游职业道德[M].第一版.北京：旅游教育出版社，2016.6

[2]王良斌.周栋良.黄一玲.思想道德修养与法律基础[M].第一版.北京：中国言实出版社，2020.9.