特殊教育中的小学语文生活化教学

宁美英

【摘要】聋哑学生是特殊教育学校中主要的群体，其仅能够运用手势进行交流表达，对其成长发展等形成了一定的负面影响。因此，生活化的教学方式尤为重要。

【关键词】特殊教育;小学语文;生活化教学

引言

特殊教育学校的学生们由于心理、生理方面的缺陷，在日常生活中有很大的不便，对学生们的心理也会产生一定的影响。所以，在特殊教育学校的教学过程中，教师不仅要教给学生们良好的语文知识，还要学会培养学生积极健康的生活态度，帮助学生们消除自身的焦虑感、自卑感，促使特殊教育学校的学生们能够更好地适应社会生存环境。

一、特殊教育中生活化教学的基础特点

（一）内容更加符合学生实际

语文知识来自生活，不论是基础的词汇语言，还是文章，都是以表达生活现象为核心，以培养学生的语言表达能力为目的。对于聋哑学生而言，语文学习更倾向于学生对于语言文字的理解，并尽可能地促进学生语言能力的发展。通过生活化教学，能够更加便于这类学生理解学习。同时，生活化教学更使得教学的形式和内容更具有趣味性与深度。

（二）注重生活教学的情境

在教授聋哑学生语文知识过程中，在生活化的教学模式下，情境的构建具有更好的效果，使学生能够在情境中更高效地学习语文知识、理解语文知识。在这一情境下，学生能够获得更多的生活体验。生活化语文教学以生活实际以及学生的经验为依托，将存在于情境中的内容转化为学生的知识。但在此过程中，聋哑学生由于听力的障碍，难以更加全面的获取信息资源。因此，教师可通过情境的创设，让学生在情境中实现语言和听力训练的连贯性，深化其对于知识的理解与掌握，从而实现语文知识的良好吸收。

二、特殊教育中的小学语文生活化教学

（一）融入生活元素

课程教学的生活化，可以生活元素的融入作为切入点。教师需要针对学生的实际情况以及存在的具体问题，设计生活化教学的方式。教师要明确其教授的对象并非是健康的学生，而是存在先天性语言障碍的学生，因而对于这类学生而言，文字的教育尤为重要，影响并决定了其未来与他人的交往和沟通。因此，在教学方式上不能够用一般教学的方式对待这类学生。基于此，教师则需结合生活实际情况展开教学，以促使学生更好的理解，并能够对知识产生深刻的印象，从而加深其对于知识的记忆效果。例如，在讲授某一表示动作的名词时，教师可通过肢体语言传输给学生。通过这样的方式，促使学生能够更好地理解知识。在此过程中，教师还可与学生通过互动活动、游戏等方式，将知识渗透其中，让学生在游戏活动中逐渐领会知识的含义等等。

（二）建立生活化教学情境

第一，在特殊教育学校的小学语文教学过程中，小学语文课堂的导入环节应采用生活化的方式。小学阶段的学生，天性比较活泼、好动、对这个世界也充满了好奇之心，因此，传统的教学氛围不太适应现在的学生们，也很难让学生们保持高度集中的注意力。因此，就需要小学语文教师要注重对课堂导入的创新，在开始上课之前，小学语文教师可以播放一些和本节课相关的音乐或者视频，为学生们创设趣味性的课堂环境，而且还有利于快速抓住学生们的眼球，吸引学生们的课堂注意力。其次，创建良好的生活化课堂环境。在特殊教育学校的小学语文教学过程中，由于学生们的自我认识水平有限，缺乏相关的生活经验，因此，在学习语文知识的时候，很容易出现一些问题。面对这样的问题，小学语文教师就可以为学生们建立良好的生活化课堂环境，确保学生在比较熟悉的环境下学习，进一步增强学生们的生活感知能力。例如，在学习《邓小平爷爷植树》这一课时，小学语文教师可以给学生们播放相关的植树视频，通过观看类似的视频，能够全面提高学生们对于本篇课文的理解。在此基础上，教师可以带领学生们一起到室外植树，从而才能加深学生们对于“植树”的理解，锻炼学生们的生活实践能力。

（三）鼓励参与社会实践

尽管对于这一类学生的教育存在特殊性，但亦需要培养学生的生活能力，使其能够在语文课堂学习的基础上，逐步提高独立生活的能力。因此，教师需要参与鼓励学生实践活动，促使其能够有效融入社会生活中，锻炼其与人交往的勇气与能力，帮助其逐渐消除心理障碍。

（四）学词、识字的生活化教学

在特殊学校的学生们，因为身体上的一些缺陷，没有办法做到和正常人一样接收正常信息，尤其是一些聋哑儿童，因为长时间接收不到正常信息，导致大部分聋哑儿童的思维意识较差，认知能力也比较迟缓。在这样的问题之下，小学语文教师要想进一步增强学生们的语文综合能力，就需要及时转变教学态度，从基础的拼音汉字开始教学，有耐心地引导学生们进行写字、读书。识字、认词是特殊教育学校的小学语文教学过程中最基础的一部分，同样也是学好语文知识的基础。所以，特殊教育学校的小学语文教师要格外注重学生们对于基础字词的认识、学习，打好基础，才能学习更多的语文知识。

结束语

综上所述，在特殊教育學校小学语文课堂教学的过程中，教师要不断创新教学模式，更新教学方式，注重学生们文学素养的提升，帮助学生们调动学习语文的积极性。语文教师通过借助生活化的教学方式，提高学生们的语文基础能力，增强学生们热爱学习、热爱生活的信心，为学生们的日后发展提供良好的条件，提高学生们的生活能力。

参考文献：

[1]杜晓燕《特殊教育学校开展小学语文生活化教学的方法》，《家长》2019年第2期。

[2]邢鑫鑫《特殊教育学校小学语文生活化教学再探讨》，《小品文选刊》2020年第2期。

[3]庄文荣《在特殊教育学校进行小学语文生活化教学探究》，《新智慧》2019年第12期。