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巧用“互联网+”技术 助力小学数学好课生成

2021-11-15安惠

家庭教育报·教师论坛 2021年37期
关键词:创新教学模式助力技术

安惠

【摘要】随着教育信息化2.0时代的到来,“互联网+”技术深刻地影响着小学数学课堂教学,改变了学生学与教师教的方式,突破了以往枯燥、单一的教学模式。在小学数学教学中,运用“互联网+”技术,既能丰富教学内容,激发学生学习兴趣,让学生积极参与到课堂学习中,又能突破重难点,让学生看到知识的形成过程,还能将数学知识活灵活现地再现于生活情境中,从而提高学生的思维能力,提高课堂教学效率。

【关键词】“互联网+”技术;创新教学模式;助力;好课生成

在传统的小学数学教学中,教师通常易将书本上结论性的知识直接呈现给学生,导致大部分学生难以对数学知识有深刻地理解。[1]随着教育信息化的不断发展,“互联网+”技术抓住了学生的眼球,吸引了广大学生的注意力,激发了学生学习数学的兴趣,也赢得了广大教师的青睐。它能化静为动,化隐为显,给学生营造一种轻松而愉悦的学习氛围,让学生积极主动地参与到学习中,引发学生积极思考。那么如何运用“互联网+”技术打造小学数学的好课,文章结合教学实践从四个方面进行了探索与实践。

一、巧用“互联网+”技术,助力兴趣激发。

德国教育家第斯多惠曾说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学过程中,教师不仅是学生学习的引导者,也是师生互动的交流者。“互联网+”技术的运用,为课堂带来活力的同时,也为我们带来了新鲜的学习气息,在教学中借助互联网丰富的文本、图片、音频、视频、动画以及数字化等资源,诱发学生的情感,激发学习的兴趣,让学生带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理投入到学习中。

在教学《年、月、日》时,考虑到学生对这方面的知识了解不全面,课前我让学生从软件中了解了一些基本的天文知识,上课时先让学生将自己了解到的有关年、月、日的知识讲给大家听,然后我出示了通过互联网搜集到的有关地球、太阳、月球三者之间运动轨迹的资料,运用超级链接以动画的形式展示给学生:茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行,地球在围绕太阳旋转的同时自身也在转,由此产生了地球的自转和公转,于是就有了平年和润年之分,也就有了一个特殊的二月份。

二、巧用“互联网+”技术,助力重难点突破

数学这门学科具有逻辑性极强、抽象思维要求极高的特点,而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的,对数学中比较抽象的内容,不少学生感到难以理解[2]。而事实上,无论一个老师是多么善于表达、比划,也难以表述一些抽象和具有共性的知识内容,而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。巧用“互联网+”技术手段便可以轻松解决这些问题,使教学内容变静态为动态,化抽象为具体,对于一些与概念有关的问题也可以进行动画设置,达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。

在教学《平行与垂直》时,我先出示教材提供的主题图,在学生观察主题图的基础上,利用希沃白板动画设置的光电闪烁,先闪动实物中平行或垂直的部分,接着利用蒙层功能把实物的模像去掉,只剩下图形的轮廓,并用带颜色的线画出来,由此揭示出平行线或垂线。然后在实物和图形的反复转换中,帮助学生完成了由形象思维向抽象思维的过渡,既加深了对概念的理解,突破了本節课的重难点,又拓展了学生的知识面,发展了学生的空间观念,同时也提高了课堂教学效率。

三、巧用“互联网+”技术,助力情景再现。

数学来源于生活,存在于生活,并且应用于生活,数学过程应该是帮助学生把生活问题转化为数学知识的过程。但数学知识具有抽象性特点,小学生又是以具体形象思维为主,为此我们可以利用“互联网+”技术将生活情境再现,把抽象的数学知识与学生的心理和生活实际紧密结合起来,促进数学生活化的真正实现,即不仅注重数学问题生活化,还应注重生活问题数学化,使学生在轻松、愉快的生活情境中获得数学知识。

四、巧用“互联网+”技术,助力思维训练

郭沫若曾说过“科学需要创造,需要幻想,有幻想才能打破传统的束缚,才能发展科学。”现在的学生聪明好动、喜好表现、创新欲望强烈,不仅要求学到书本的知识,而且更愿意通过互联网资源展示自我。为此,在小学数学课堂教学中,我们要巧用互联网资源优势,创造各种情境,优化教学手段,尽可能让学生的“手、眼、口、脑、耳”等多种感官参与知识的内化过程,使学生的心理活动处于主动活跃的状态,激励学生努力成为一个发现者、研究者、探索者,与此同时,教学中的师生互动不在流于形式,通过“互联网+”技术,完全突破了课堂上的时空限制,通过互联网,学生获得的知识更加丰富,学习的主观能动性得以强化,思维能力也得以很好的训练。

巧用“互联网+”技术辅助教学为课堂教学插上了信息化的翅膀,提升了课堂教学效率与质量,全面培养了学生的综合素质,使学生获得了学习方法,增加了学习兴趣,增强了主动探索新知识的动力,在传统的教学手段不足的方面发挥着越来越不可替代的作用,当然在课堂教学中它的使用也要适度、适量、适时,更不能过分依赖于互联网,避免课堂成为资料展示台,只有将传统与“互联网+”技术巧妙融合,合理使用,才能发挥它的优势,助力数学好课生成,从而达到提高学生素质,创建高效课堂的目的。

总之,“互联网+”技术对教学注入了新鲜血液,并带来了新的活力,为助力打造数学好课发挥了巨大作用,它充分调动了学生学习数学的积极性和创造性,使学生的个性发展与信息技术及数学学科特点有机地结合起来,使现代数学课堂的学习环境发生了很大的变化,使数学教学在“互联网+”技术的应用下,探究性任务学习的潜能得到了充分的发挥,为学生终生学习、自主学习奠定了坚实的基础,对提高学生的数学素质也有着深远的影响。

参考文献:

[1]盛玉芝.浅谈巧用多媒体课件打造小学数学高效课堂[J].学周刊,2018(14):139-140.

[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育,2016(08):115-119.

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