核心素养下的小学美术教学实践探索

许云璇

【摘要】为有效实现小学美术课程教学目标，教师需要重视对教学方法的创新应用。教师在美术课堂中及时转变教学观念是比较重要的，能够让学生在实际学习过程中有更大的进步。在小学美术课堂教学中，学生是课堂学习的主体，教师要突出学生在美术课堂中的主体地位，结合学生的个体差异展开教学，对学生的美术核心素养开展针对性培养。只有以学生为本开展教学，才能促进学生综合素养的提升，为学生综合学习能力的发展打下坚实基础。

【关键词】核心素养;小学美术;策略

一、小学美术教学中美术核心素养培养的重要性和教学存在的问题

1. 美术核心素养培养的重要性

（1）提高学生的审美素养

小学阶段是学生学习的基础时期，也是学生可塑性比较强的阶段，因此，教师在美术课堂教学过程中要将对学生审美素养的培养作为重要的教学任务，采用多样化的教学方法，引导学生在美术课堂中高效学习，实现高质量教学的目标。开展美术鉴赏活动对学生可持续学习具有积极意义。

（2）促进师生交流

培养美术核心素养能促进学生学习效果的提升，为学生逻辑思维、创造性思维的发展打下坚实基础。新颖的教学观念能改变美术课堂教学的形式和过程，也能对改善学生和教师之间的关系起到积极作用。在以往的美术课堂中，教师在讲台上讲授理论知识，学生在课堂上听讲，师生之间的关系比较僵化，互动性不强，这会对学生的高效学习产生一定的影响，不利于学生综合学习能力的发展。在新的教育改革发展背景下，教师应将培养学生的美术核心素养作为教学的主要任务，通过创新美术课堂教学的方法、模式，调动学生学习美术的积极性，使师生之间形成和谐的关系，这对学生美术学习質量和效率的提升具有积极意义。

2. 小学美术教学中存在的问题

美术核心素养培养下的美术课堂教学，需要结合学生具体的问题采取针对性措施。以下就其教学问题展开论述。

（1）教学内容直观性不强

小学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较为薄弱，这在一定程度上给学生学习知识带来了困难。部分教师在教学内容上没有突出直观性和视觉感知，没有与视觉形象紧密结合讲述知识，这就容易导致美术教学的效率较低、质量较差，不利于学生综合素养的提升。在美术课堂教学中，部分教师没有考虑到学生的认知特点、年龄特点及学习兴趣，没有考虑到学生抽象思维较为薄弱的现状，在课堂中一味采用自己熟悉的方式展开教学，影响了课堂教学质量，不利于学生综合学习能力的提升。

（2）教学资源单一

在美术课堂教学过程中，部分教师缺乏教学资源整合与优化的意识，从而影响了教学，未能有效促进学生美术学习质量的提升，对学生美术核心素养的培养也会产生一定的阻碍。要想提高学生的学习质量，教师需要在实际课堂教学中采用多样化的教学资源作为支撑，为学生的可持续学习提供条件。但在实际教学中，部分教师没有重视利用现代化技术搜集教学资源，以致单一的教学资源难以激发学生学习美术的主动性和兴趣，进而影响学生美术学习的质量和效率。

（3）教学评价体系不够完善

要想提高美术课堂教学的整体质量，还需要优化教学评价。教学评价是提高教学质量的重要保障，评价体系建设的单一、不完善，直接影响了美术教学评价的开展，对教学目标的实现产生了一定的阻碍。

二、美术核心素养培养下小学美术教学方法的创新

在美术核心素养培养背景下开展美术教学，教师要注重从整体上提升美术教学的质量和水平，以学生为中心优化整个教学过程，具体要重视对以下教学方法的使用。

1. 采用多样化教学，提高图像识读素养

教师要以美术核心素养培养为目标展开美术课堂教学，这对实现既定的教学目标具有积极的作用。通过多样化教学，让学生全身心投入美术课堂，锻炼学生的图像识读能力，对于学生美术核心素养的提升能起到积极作用。培养图像识读素养，主要是学生通过比较、联系等方法感受图像的意义与内涵，通过对美术作品中的色彩、造型等特征的感受，提高美术感知能力。小学生在各方面的发展都不够成熟，教师在教学中要科学地引导学生，让学生在美术课堂中提高对美术作品的观察、识读能力。

2. 采用小组合作学习，提高表现能力

在课堂教学中，教师要注重提高学生的交流、沟通能力，让学生在美术课堂中不断自我提高。在课堂中，教师要把握明确的教学方向，以学生为基础开展教学，培养学生的美术表现能力。要想提高美术课堂教学质量，采用新颖的教学模式是比较关键的。小组合作学习能够促使学生在合作探究中树立合作的意识。小学生年龄相对较小，在学习中往往自主性不强，需要教师在美术课堂活动中进行引导。在小组合作学习模式下，学生之间形成合作的状态，相互交流，彼此促进，能够改变学生学习美术知识的方式，让学生在合作探究中提升美术表现力。

3. 应用乡土资源，提高审美能力

在美术课堂教学中，创新教学资源十分重要，单一的教学资源难以提高学生的综合学习能力。教师应充分挖掘乡土资源，培养学生的审美素养，这对学生美术核心素养的发展具有积极意义。审美素养主要是学生感受、认识美术的独特性、多样性的素养。乡土资源是提高学生审美素养的重要教学资源，教师要将其与实际课程教学内容紧密结合，优化教学设计，从而实现高质量教学的目标。

4. 有效实践，促进学生感受美术文化

为促进学生在美术课堂中有更大的进步，教师在实际教学过程中要注重加强实践教学，让学生能够在学习过程中感受美术文化的魅力。教师可鼓励学生走进生活，发现身边的美术。如，剪纸艺术是传统文化重要的组成部分，教师可以为学生讲述剪纸的文化故事，让学生在生活中学习剪纸工艺，通过实践感受剪纸的乐趣，让学生对剪纸这门艺术有更深的认识。

结束语：教师在美术教学中，为促进学生美术核心素养的发展，需要重视对教学方法的创新。在美术课堂教学创新发展的背景下，教师应通过转变教学观念，激发学生的美术学习积极性，促进学生可持续学习，提升学生的综合学习能力。教师应开展多样化的教学，针对不同的学生采用不同的培养方法，这对提高学生的美术学习效果具有积极意义。基于学生美术核心素养的培养，针对美术教学中存在的问题采取相应的教学创新的措施，对于解决实际的美术教学问题能起到积极作用。

参考文献：

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