中职语文教学活动中灵活运用微课的方法

李吉林

【摘要】中职语文教学开展微课教学是十分必要的。教师要认识到教育变革和时代发展的趋势，将微课教学融入课堂教学之中，通过微课教学丰富中职语文教学形式，积极创设相关学习情境，激发学生的学习兴趣，运用视频的形式进行课前导入，吸引学生的注意力，运用微课形式提升中职学生的语文综合素养。

【关键词】中职语文;教学活动;微课运用

引言

微课最主要的特点就是可以通过短小的视频来对学生进行有针对性的讲授。在教育实践中，对于学生在课堂上不好理解的部分，教师可以通过在网络上寻找相应资源，或自行录制微课的方式，对该部分进行补充式的重点说明，或在课堂中利用微课来帮助学生更好地理解讲述内容。

1中职语文教学活动中创设相关情境，激发学生的学习兴趣

教师在课堂教学中采取的教学方式如果过于单一和枯燥，就会导致学生的学习积极性不高，对中职语文学科的兴趣不够浓厚。兴趣是最好的老师，脱离了学习兴趣的引导，学生在中职语文学习中很少去主动的思考和探索，对知识的理解程度较低，分析问题也只是停留在表面，难以深入的理解，这对中职语文教学的有效开展造成了一定的影响。在中职语文教学中，主要是以教师的讲解为主，学生需要通过教师的讲解进行想象，构建相关的情境，但是学生想象力的欠缺，导致很难理解文章的意境，无法和作者形成情感上的共鸣，对文字的主旨内涵理解不够充分。微课的应用可以在很大程度上改善这一问题，它通过图片、视频、音频等现代传播媒介将枯燥的文字信息生动形象地呈现在学生面前，将学生带入到相关的学习情境之中，在学习《故都的秋》时，教师如果只是简单的讲解，学生很难体会到作者情感的变化，教师在此时可以利用微课教学，找出相应的图片和视频让学生观看，将文章中所描绘的场景用视频和音频相结合的形式呈现出来，让学生能够直观地看到作者塑造的场景，有利于学生情感的代入，能够融入相应的情境中，感受文章的意境美，体会作者情感的变化，理解文章的深刻内涵。微课教学的开展，能够改善传统课堂的枯燥性，可以激发学生的学习兴趣。

2中职语文教学活动中丰富教学形式，合理设定教学内容

中职学生的思维极其活跃，对新鲜事物的好奇心极强，这一年龄段的学生正处于学习习惯和学习能力的养成时期，教师课堂教学方式过于固定化，只是让学生在课前预习、课后复习，这样的学习模式导致学生的学习热情不高。很多教师为了满足应试教育的要求，会在学习古诗文之前让学生进行背诵，学生对古诗文的含义还不够了解，记忆的难度过大，教师在课堂讲解中只是简单的解释和翻译，导致课堂学习氛围过于沉闷，学生对古诗文的理解也不够充分，这样的课堂教学失去了原本的价值。微课教学的应用可以丰富课堂教学形式，教师可以利用微课开展多元化的教学，在学生理解的基础上进行再创造，在学习《林黛玉进贾府》一文时，教师可以设计微课视频，时间控制在十分钟以内，让学生通过视频能够对文章内容有一个大致的了解，这样在后续的教学中，学生也能集中课堂注意力，在接下来的讲解中，教师可以在具体内容讲解过程中穿插一些短视频，视频時长控制在五分钟以内，采取这样的形式来讲解重点内容。在制作微课视频的过程中，教师要考虑到学生的兴趣爱好以及教学的重点，合理设定微课视频，教师可以将林黛玉进贾府时不同人物的反应进行还原，通过视频的形式呈现出来，加深学生对不同人物形象的理解。微课教学的应用可以丰富课堂教学形式，激发学生的求知欲望，提高中职语文教学的有效性。

3中职语文教学活动中加强教学内容导入，提升学生的文化审美能力

在中职语文教学中，教师可以采取微课教学的模式，结合课堂教学内容进行课前导入，激发学生的学习热情，提升学生的课堂参与度。在学习《氓》的时候，教师可以先为学生讲解《诗经》是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，反映了周初至晚周时期的社会面貌，很多的诗歌内容都是可以演奏出来的，教师可以播放相关的演奏片段，让学生进行欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生能够在后续的讲解中集中注意力，这样的课前导入可以提升课堂教学的效率。中职语文教学不能局限在知识的讲解上，还应该发挥中职语文学科的人文价值，培养学生的思想道德修养，提升学生的审美能力，中职语文教材中涉及了很多的诗词歌赋，诗歌具有极强的文学价值，体现出了我们丰富的民族文化，在诗歌的教学过程中，教师要善于运用微课教学，将诗歌的创作背景以及作者塑造的场景通过微课的形式呈现出来，在学习《归园田居》时，教师就可以找出一些田园风光的图片让学生进行观看，将学生带入到相应的场景中，体会田园生活的闲适安逸，感受作者所表达的情感，加深对诗歌的理解和记忆，提升学生的文化审美能力。

4中职语文教学活动中利用微课加强课后互动

学生在进行理解性课后练习时，常常会出现不能对文章做出正确的理解甚至完全不理解作者创作意图的情况，这会极大地降低学生的学习效率，作业完成情况不能得到很好的保障。针对这种情况，教师可以提前制作微课，在学生答题之前对文章进行一定程度的剖析。这样完全无法理解作者创作意图的学生可以通过提示加强文章理解，避免学生对题目反复进行无效阅读，浪费大量时间，影响作业完成情况和休息时间;对文章有了一定看法的学生也可以验证自己的看法是否准确、全面，如果理解出现较大偏差，学生在答题之前就可以避免大方向上的失误，提高学习效率。

5中职语文教学活动中拓宽学生课余文学鉴赏途径

线上教学突破了传统教学方式的时空局限性，教师可以随时录制视频授课，学生获取知识的地点也不再局限于课堂，教师可以充分利用课余时间录制精品文学鉴赏课程，在增加学生阅读量、提高学生文学素养的同时，帮助学生提高对阅读类题型的理解能力，提高作文题目的主体构思能力、各种修辞手法和词汇的使用能力。另外，学生也可以在完成作业之后，通过微课的方式进行课外学习，拓宽知识面。

6结束语

综上所述，在中职语文教学中引入微课教学模式，能够满足学生的学习需求，适应教育变革的趋势，为中职语文课堂注入活力，提高中职语文教学的有效性。

参考文献

[1]雷倩影.浅谈微课在中职语文教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：95.

[2]黄艳婷.微课在中职语文教学的有效性分析[J].作家天地，2020（16）：44+46.