如何提高初中劳动技术课的实效性

历虎

为了提高初中劳动技术课的实效性，笔者在教育教学实践中明确教学内容，认真钻研教学大纲和教材，全面、深刻了解学生学习情况，抓住课堂教学的关键环节，恰当运用多媒体技术，优化课堂教学过程，培养学生操作技能。

一、对劳动技术课的基本认识

初中劳动技术课具有以下基本特征：一是实践性。初中劳动技术课的课堂教学，是学生通过实践获得直接经验，从而达到提高运用所学知识能力的过程。二是综合性。初中劳动技术课是一门融科学、技术、人文于一体的综合课程。三是创造性。初中劳动技术课是一门给学生提供较多自主探究、创新应用、发明创造空间的课程。

笔者在实践中发现，决定初中劳动技术课教学效果的主要因素是教师自身的素养，同时，劳动教育设施、教育手段与工具、实践教育基地设备及其运用、教育生态环境等，也对教学效果起到重要的影响。如何更好地完善这些要素，需要我们进行深入研究，而且还要注重提高学生技术素养，注重学生终身发展，以基层知识和技能为出发点，加强学生在技术运用方面的理解力、问题解决能力，提高学生的综合实践水平。

二、如何提高初中劳动技术课的教学实效性

上好劳动技术课对深入落实党的教育政策、加强素质教育、增强学生的创造性与实践性、培养高素质和创新型人才有着重要意义。

1. 认真钻研教学大纲和教材，全面了解学生学习情况

中学劳动技术课教学大纲是教师顺利完成课堂教学任务的依据。基于此，笔者认真研究劳动技术课的教学内容及其要求，深入分析当前所使用的教材，根据校情、学情及学生兴趣，选取适宜的教学内容，设计合适的教学活动，采取多元化的教学方式，在导入、示范、练习、评价等主要方面，进行教学设计，增强教学成效。

一是课堂导入的重点在于引导学生产生一定的学习积极性，形成主动学习心态，主要涉及展示多媒体课件、实物呈现、设置疑问、播放视频、互动交流等方式。

二是把握课堂教学的重点和难点，做好技术操作示范。笔者在示范过程中注意面向全体学生，示范动作规范、娴熟，步骤清晰、明了，耐心引导学生理解、掌握有关知识和具体的技术操作方法。

三是进行科学有效的联系，提高教学能力。教育心理学理论指出，练习是提高学生心智水平与动作能力的主要路径。在日常教学中，笔者特别注意把个人练习、分组练习、课堂练习和课外练习有机结合起来。

四是注重课堂教学评价，笔者在对每节课中需要掌握的知识和技能进行小结的同时，及时评价学生的学习与劳动情况，对于优秀作品给予认可和表扬。

2. 恰当运用多媒体技术

（1）遵循四个原则，处理好两个关系

四个原则：第一，辅助性原则。课堂教学中教师的教是主导，学生的学是主体，多媒体教学只是课堂教学的一种辅助形式，不可以喧宾夺主，所有课堂教学内容都应用多媒体是不可取的，更是行不通的。第二，综合性原则。这一原则要求教师在选择教学方法时，要避免单一，应该综合、多样，互相补充使用，与其他教学手段优化组合，综合使用，取长补短。 第三，发展性原则。笔者在使用多媒体辅助教学时，从课堂教学的长远发展考虑，从来不只看眼前，做到统筹规划、层层推进。第四，实效性原则。多媒体辅助教学，要发挥出时效性，笔者坚持应用适度、有的放矢、富有创新、画龙点睛，摒弃华而不实、哗众取宠。

两个关系：第一，硬件和软件的关系。笔者充分利用学校现有的硬件设备和自己掌握的软件知识，使多媒体辅助教学更贴近教学实际，为教学服务。第二，多媒体教学与传统教学的关系。现在，多媒体作为现代教育信息的内容之一，成为教材、挂图、模型等传统教学手段的重要补充。尺有所短，寸有所长，所以在课堂教学中，笔者将多媒体教学与传统教学相融合，各展其长，优势互补，让多媒体和传统教学方式相互补充、相互促进、相得益彰，更好地优化课堂教学活动，完善教学流程，提高教学效果。

（2）力求让学生开展个性化学习

在教学中，笔者遵循学生特性，研究教学目标，科学设计教学活动，选取合适的教学方法，分析教学重难点，尽可能准确地抓住学生学习需求与痛点，明确问题解决过程。同时，选取学生很难掌握、无法阐述明白的问题，尤其是不适合运用言语与板书进行讲解的内容，笔者会选择使用多媒体辅助教学，让教学内容更为直观、形象，对于那些课堂上容易讲解的内容，则完全不采用多媒体课件的教学方式。

三、培养学生操作技能的基本原则

美国华盛顿儿童博物馆墙壁上有一条格言：“我听到了就忘记了，我看到了就记住了，我做过了就理解了。”笔者认为，课堂教学时效性的提高必须让学生动起来，人人动手、动脑，才能完成教学任务。笔者在培养学生操作技能时，时刻遵循目标明确、范围普遍、成果有效这三个基本原则。

1. 目標明确

培养学生的操作技能，主要是让学生得到新的能力，或是提升其在某一领域的已有技能。课堂上，笔者的教学安排都是基于教学目标进行设计，目的就是让学生了解自己应该做什么、怎么做，能够科学配置时间，操作起来游刃有余。对于一些比较难的知识，笔者常常会将其细化成不同的小目标，划分到各个教学阶段中，尽量让学生在既定时间内完成规定任务，熟练掌握各阶段操作，达成教学目标。

2. 主体广泛

课堂上，学生始终是教学的主体。笔者一直坚持学生本位的理念，充分激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性与主动性，尽量让每个学生都有动手操作的机会，体验成功的喜悦。

3. 成果有效

课堂教学中，学生获得一定的操作能力，或者掌握了某个作品的创作方法，就可以说，他们的学习是有效果的。学生获得的有效成果可以是一件作品，还可以是某个操作。学生动手操作，其实也是对自身操作技能的锻炼。在此过程中，制作了一件精美作品，并将其展示出来，也是对学生更好增强其操作技能的体现。不过，学生展示的作品并非都是精美的，有些学生在规定时间内容只能完成半成品，但这也是有效的，也是操作技能的培养成果的展现。

（作者单位：北京市通州区次渠中学）

责任编辑：李莎

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