思后方知教不足，积跬步，方能至千里

杨艳敏

教学是一个动态的过程，学生与教师是在不断地成长进步中。作为一名教师，我们一定要有一颗“勤学习，善反思”之心。大到每一次公开课，小到每一堂英语课，我们都应该有明确的目标与收获，课后反思能让我们记录自己课堂的优缺点，能激励我们去改进自己的不足，优化自己的课堂教学。

一、 心中有“标”，目中有“生”

从初一到初四，要熟知课程标准对本阶段学生各方面的具体要求，我们的教学要遵循循序渐进的原则，不可一蹴而就。所以在初始年级，我们教学就要做到心中有“标”，目中有“生”。同时，教无定法，但是教学必须得法。学生在变化，教师也应该顺应发展变化，改进完善教学教法。我们不能因为初始年级的知识简单就简化教学环节，或者机械进行训练。更不要因为自己拥有丰富的教学资源，便墨守成规，失去课堂活力。每一个阶段都要有明确的教学目标和任务，虽然有的英语知识在初中四年会重复再现，但是我们教师不能抱有这次教不好、下次再教的态度，而是对于每个知识点第一次就夯实。先入为主的道理大家都清楚，所以我们第一次教的时候就要严格要求，不要马马虎虎的教学。

二、 养成习惯，水到渠成

语言的学习是一个辛苦而快乐的过程，“会者不难，难者不会”，要使学生能够拥有学习英语的不竭动力，除了英语的兴趣之外还有学习方法。作为教师，我们都知道授人与鱼不如授之于渔，从初一开始，我们就应该培养学生良好的学习习惯和学习方法。包括课前预习、课中认真听课，做笔记，回答问题、课后复习，做作业的习惯培养，包括养成每日大声朗读，听英语录音，阅读英语文章等习惯培养。如果我们从初一就开始关注学生英语学习习惯的培养与学法的指导，年复一年，四年下来，学生学科素养的培养任务自然水到渠成。

三、 集体教研，满园花开

俗话说：“一花独放不是春，百花齐放满春园。”集体备课，互听互评课，每日一研都是教师成长的阶梯，大家互通有无，共享优秀资源，一起努力，一起成长。这种教研习惯是我们学校的惯例，也是我们英语教师一直坚守的规则。所以從初一开始，我们就应该养成浓郁的教研氛围，积极参与教研，在活动中不断成长、完善自己。四年走下来，我们就会在潜移默化中提高自己教学能力和水平。

走到生命的哪一个阶段，都应该喜欢哪一段的时光，完成哪一阶段该完成的职责。顺生而行，不沉迷过往，不狂热期待未来，生命这样就好。其实教学亦如此，思后方知教不足，积跬步，方能至千里。