孩子怕输怎么办？——幼儿恐惧失败的原因及对策

文_朱秋月

每个人都会有失败的时候，如果我们足够明智，就会将这些失败当作学习过程中必不可少的一部分接受。但是，作为父母和老师，我们有时会剥夺孩子的这种权利。个别父母和老师通过语言、行动给孩子传递了“失败是一件令人羞愧的事情”这一错误观点，甚至让孩子错误地以为除了取得最好的成绩，什么都不能获得赞扬，这导致孩子更加恐惧失败、拒绝尝试。成年人应该及早察觉幼儿“输不起”的心理，并通过有目的、有计划的教育帮助幼儿克服怕输的心理，使幼儿树立良好的自信心，形成乐观开朗、积极向上的态度，促进幼儿身心健康发展。

孩子出现“输不起”的原因

案例：雯雯几乎每天都是第一个到幼儿园，她会帮助生活老师挂毛巾，帮助小朋友搬凳子，在玩游戏遇到问题时也总能想出解决办法。她能把自己的事情安排得妥妥当当，俨然是小朋友眼中的“大姐姐”。在一次投掷游戏中，孩子们一个个兴高采烈地把沙包扔到“大灰狼”身上。雯雯扔了一个沙包，却没有扔中。旁边的孩子见了，对雯雯说：“我扔中了，你没有。”雯雯听后跺了跺脚，说：“哼，我不玩了。”然后她扭头就走了。

在幼儿园中我们有时会看到“输不起”的孩子，有些孩子尝试一次失败了便不再尝试，有些孩子因为害怕失败便不去尝试。面对失败，一些孩子选择了逃避、不敢直面。那么是什么原因导致孩子“输不起”呢？

其一，性格因素。在上述案例中，雯雯是典型的不敢直面失败的心理。雯雯在班级里一直扮演着“大姐姐”的形象，受到的一直是老师的表扬、小朋友们的肯定，因此她对自己的要求是不能失败，凡事都要做第一。这种事事都要成功的念头已经在她的心里生根发芽，一旦事情没有成功，她就会产生巨大的心理落差，出现失落感。为了避免出现失败，她产生失落感就会拒绝再次尝试。

其二，幼儿的自我评价因素。在幼儿初期，幼儿的认识水平有限，成年人对他们的评价往往会影响他们对自己的评价。幼儿常常希望得到成年人的认可，一旦没有从成年人那里得到认可，而是得到负面的评价，就会感受到强烈的失败感、挫折感，对自己产生怀疑，逐渐开始自我否定，变得不自信，从而害怕失败、不再尝试。到了幼儿阶段后期，幼儿对自己的评价开始独立，这时的自我评价具有笼统性、片面性和表面性，同伴的评价往往左右了幼儿的自我评价。当同伴给予否定、负面的评价时，幼儿就会表现出伤心和难过，觉得自己不受小朋友的喜爱，从而选择逃避一些事情。案例中雯雯就是听到了小朋友的评价才“落荒而逃”。

其三，部分成人对幼儿的评价存在问题。在现实社会中，部分成年人经常用“你是最棒的”“你最优秀”“你是第一名”夸奖幼儿，让幼儿产生了结果重于过程的想法。加上部分父母有“望子成龙，望女成凤”的心理，希望自己的孩子事事第一、处处拔尖。孩子一旦没有达到父母的预期，得到的就是父母的责备、数落，这使孩子害怕看到父母失落的神情，害怕听到父母喋喋不休的指责，于是做什么事情都瞻前顾后、战战兢兢，害怕失败。

其四，部分教师设计的活动不够合理。维果茨基最近发展区的理论告诉我们，教师设计、组织活动时要从幼儿的实际水平出发，设计让幼儿“跳一跳、够得着”的活动，从而激发幼儿挑战的欲望，使其体验成功的感受。教师设计的活动太过简单，会使幼儿停留在原来的水平，无法得到发展；如果设计的活动太难，幼儿多次尝试都没有成功，体验了太多的挫折感，就会失去对活动的兴趣，进而放弃。

如何面对孩子的“输不起”

当孩子出现了害怕输的情绪和表现时，家长和老师需要及时对孩子进行引导。

关注幼儿情绪，树立正确的输赢观。在孩子没有及时完成任务时，他的内心已经非常内疚了，如果家长和老师没有及时地安抚他的情绪，反而劈头盖脸一顿骂，那么孩子的挫败感会更加强烈。这时的他更需要家长和老师积极向上的鼓励，家长和老师应告诉孩子没有成功没关系，只要尽力做这件事情就已经很了不起了。同时，家长和老师也要帮助孩子分析这次失败的原因，为下次活动做好准备。

适当降低期待值，及时给予肯定。心理学中认为，一个人失败时会将原因归结为运气、任务难度等，但是一个人成功时，就会将原因归结为自身的努力、认真、聪明等。因此，当孩子取得阶段性的进步时，家长和老师要充分肯定幼儿这一段时间的努力和付出，让孩子体会到满满的成功感、喜悦感和自豪感，增加孩子的自信心。家长和老师要将这份收获归结于孩子的努力，从而让他养成良好的学习习惯，增加对学习的兴趣。

家园共育，增强家园联系。在幼儿成长的过程中，家长和老师应该经常保持密切联系，相互了解幼儿在幼儿园和在家的表现。家长要了解幼儿园采取了哪些措施，老师要向家长了解家中的教养方式，从而更好地互相配合，帮助幼儿快速成长。

科学制定活动，选择适宜游戏。老师要关注幼儿的最近发展区，制定游戏活动时要符合本班幼儿的水平，避免过易或过难。