浅谈初中历史教学方法

封燕燕

摘要：读史才能明鉴，历史学便是一门将历史与现在相连接的学科，有了历史的借鉴才能更好地创造未来。初中历史学主要是教学生初步了解历史，掌握最基础的历史知识，培养学生的历史思维，扩大学生的视野，从而加强学生的自我道德修养，提高学生的自身素质，为更深入的学习打好基础。

关键词：初中历史;教学方法;创新

引言

历史是过去所发生的事情，虽然已经过去了，但是其教训和经验却值得学生学习和借鉴，能够教会学生如何生存，如何学习，如何发展。通过对于初中历史的教学，不仅能够让学生学会一定的历史知识，了解过去的人物和故事，还能够促进学生对于历史学科能力的学习和发展以及对历史意识的初步形成，让学生学会全面地了解和认识人类社会的发展。对于初中历史教学方法的改革能够将传统的教育弊端进行合理回避，以一种全新的方式让学生容易接受，以此来提高学生对于学习历史的兴趣。

一、创新初中历史教育方法的意义

（一）顺应社会发展的潮流

社会总是在不断地进步，很多传统的方式方法已经跟不上时代的潮流，因此为了顺应时代，緊跟时代的变化和需求，初中历史教学应该即使进行改革，不断调整人才的培养方式，实现教育与时俱进。进入二十一世纪，社会更加注重人才的实践能力，因此在初中历史改革的过程中，要让学生多多通过实践来进行学习，培养学生的实践能力，以求将来能够适应社会。

（二）教育改革的必然要求

国内的教育改革已经进入了一个新的阶段，为了顺应教育改革，初中历史教学也应该加入改革大军。只有与时俱进，面向现代社会，建立一种新型的教学模式，营造新型的教学方式，树立新型的师生关系，培养学生积极思考和提问的能力，让学生拥有一种轻松愉快的教学环境，享受课堂，热爱学习。

二、创新初中历史教育方法的策略

（一）培养学生探究问题的能力

传统的历史教学是将学生当作一个接收知识的容器，教师不停地给学生灌输，学生只是被动地接受教师所灌输的知识。对于知识的接受，学生使用最多的方法是死记硬背或者机械性地重复、重复、再重复。但是真正的学习应该是主动的，学生需要主动地去发现新问题，探索新问题，然后研究这个问题，最终将问题解决，这样就可以在探索和发现的过程中获取知识。学生在学习的过程中处于主体地位，教师应该将机会尽可能多地留给学生，让学生去主动且深入探讨和学习，最终将所学到的东西转化为自己的知识。

（二）对学生进行一定的思维开拓训练

知识是需要融会贯通的，同样，初中历史的学习也是发散式的，而不是固定僵化的死知识。对于历史的学习，应该需要用发散的和发展的思维去了解历史，开拓视野。历史本身和历史学的学科都是发展和变化的，也需要学生进行思维开拓，而不是固定僵化的，也不会是限定在某种区域。教师应该在历史教学的过程中开拓学生的思维，对学生进行发散思维的训练，让学生的思维变得更加活跃。

（三）让学生主动参与课堂，成为课堂的主人

学生在课堂中才是主人，发挥着主体地位。学生对于课堂的参与应该是主动且积极的而不是被动地接受教师的提问和点名。教师在进行课堂教学时应该起主导作用，通过多种方式激发学生的积极性，引发学生对于学习和参与的兴趣，让学生尽可能多地参与到教学活动之中。学生只有亲身参与课堂，才能够明确自己的学习目标，认识自己在学习方面的不足之处，敢于将自己的想法表达出来，与同学和老师多多交流，从被动变主动。

（四）让学生多多掌握历史资料，阅读不同的史料

学习的过程是一个认识和探究的过程，学生与其被动接受教师的灌输，不如自己去寻找不同的史料，自己去探索知识。传统的教学方式就是让学生被动接受历史知识，但是这不仅没有好的效果，反而让学生对于历史的学习产生了一定的厌倦心理，这就失去了学习的初心，也失去了对于历史学习的本来意义，更加让学生形成了心理负担。因此，对于历史学习并不是将知识点进行机械性地记忆，而是应该自己查找史料，自己探索知识，从而掌握一定的历史信息，得到大量的史料。通过对于史料的整理和探究，将史料作为自己解决问题的重要依据，最终通过这些依据来解决现有的历史问题，这也是获得历史知识最好的方法之一。

（五）课前的教学设计分外重要

想要让课堂教学产生更好的效果，课前准备是必不可少的。无论是课堂之中教学方法的运用还是教学内容的讲述，都需要在课前进行精密设计。只有课前的将准备做得足够充分，在教学的过程中才不会显得手忙脚乱。优化教学方法，创新教学模式，这些都是需要实现设计好，并不是随机发挥。在对于优化教学方法时，需要考虑的方面也非常多，如教材的难易、学生的接受能力、教师本人、的教学水平、教学内容的多少、所运用的教学方法是否适合等等，这些在教学设计的准备中都是缺一不可的。

（六）教师应该充分发挥自己的主导作用

传统的教学模式中，教学的主体是教师，教师全程都站在三尺讲台上滔滔不绝地唱着独角戏，学生如同场记一样甚至于只是走个过场，几乎不怎么参与课堂。但是对于教学方式的创新，就需要发挥学生的主体地位，教师需要起主导作用。如同演一场戏，学生是主角，而教师便是导演，需要进行整个场面的控制和引导，好让这场戏不脱离教学的主体内容。学生和教师的关系不应该是老鼠见了猫，而应该是共同探讨的朋友，教师应该将自己当作学生的朋友，去深入学生、了解学生，在进行教学活动的时候鼓励学生，激发学生的积极性，带领学生进行知识的探索。对于中学历史教学方法的探索，教师需要及时不断地调整自己的教学方法和方式，而不是将别人的教学方法生搬硬套，因为学生都是有差异性的，很多方式方法并不是全国通用，而是应该因材施教，考虑到学生的学习基础和接受能力，设身处地地为学生着想。

三、结语

在面对初中历史的教学方法方面，主要应该以学生作为学习过程之中的主角，让学生主动参与其中，注重学生的学习和发展，让学生通过历史学科的教学来真正了解历史，探索历史，通过对历史的认识和总结来走好自己今后的人生。

参考文献：

[1]新课程背景下初中历史课程领导的模式研究[J].于朝晖.长春教育学院学报.2011（05）

[2]基于学科素养视角下初中历史课堂教学目标的设计[J].王善岗.内蒙古教育.2019（27）