中职会计信息化教学模式的构建与思考

赵婷

摘要：随着信息时代的全面到来，信息化教学模式成为中职教师研究的重点课题之一。故此，本文将结合自己实践教学现象为基础，探索中职会计信息化教学模式的构建与思考为研究主题，通过中职会计信息化教学模式构建的现实意义、中职会计信息化教学模式构建的策略两个方面研究，希望能够提高中职会计专业课程的教学质量，促进学生学习质量可持续提高。

关键词：中职会计;信息化;教学模式;构建与思考

中职会计信息化主要以计算机多媒体技术、网络等信息技术融入课程教学、学习、教学管理上，以此优化传统的教学模式，提高会计专业课程的教学质量，保证学生学习活力的充沛。为此，在信息技术融入中职会计课程教学中，教师需要建立以生为本的教学定位，结合学生的实际学习情况为基础，开发形式多样的信息化教学资源，这样才能最大化确保信息化教学模式产生事半功倍的效果。

一、中职会计信息化教学模式构建的现实意义

随着信息技术成为我国基础设施的一部分，也在中职教育领域引起了广泛的关注，俨然成为新时代教育教学主要发展方向之一，所以在中职探索信息化教学模式，具有现实性研究意义。其次，由于中职生年龄差异较大、学习水平差异较大的特点下，中职会计课程教学迫切需要探索新的教學方式，既能满足优等生学习深化的教学目的，也能够让后进生跟紧课程教学节奏，而以信息技术为媒介的工具，成为大多数教学改革的主要选择，因为信息技术所表现的直观具象、动态立体的教学画面，更加符合统一、分层教学的需求，能够满足不同学生学习进度，也具有激发学生学习兴趣的教学作用，所以中职会计信息化教学的探索与构建具有实践性教育价值。最后，信息技术教育工具，具有可回溯、容量大、易操作的优势，不仅为教师备课减轻了负担，也将支持教师开展更加多样化、趣味化的课程教学，为教师产生事半功倍的教学效果起到关键性推动作用。

二、中职会计信息化教学模式构建的策略研究

1.中职会计微课技术的应用

为了促使全体学生更加直观、轻松、趣味的参与教学活动，那么教师需要结合学生学习心理特点，设计符合学生学习喜好的教学过程，这样提高学生学习的主动性。而微课技术具有短小精悍的特点，能够灵活穿插应用到中职会计课程教学中，实现传统教学与微课技术的相辅相成的教学效果，所以在中职会计课程信息化教学模式的构建中，应该充分发挥微课技术，进而为传统教学课堂教学起到补充、延伸的教学功效。例如，在教学 “取得银行对账单进行核对”的知识点上，教师可以通过微课技术为学生设计一个动漫性微课视频，以此丰富学生学习的趣味性和提高学生的乐学体验。如：提前制作准确，深入学生的集体活动中，与学生展开良好互动，了解他们日常对什么动漫人物感兴趣。其次，结合学生喜爱的动漫人物，进而模拟生活场景“取得银行对账单进行核对”知识点的演示上，然后动漫人偶通过对比的方式，一步步核对账单……。在微课课件导入过程中，在激发学生的活跃思维后，进而提出与知识点相关的情境问题，引导学生积极参与情境问题的思考和探究中，以此类推下，将会提高教师有的放矢的引导有效性，从而在学生乐学情绪高涨的基础上顺利完成预期设计的教学目标。

2.重视仿真软件的使用优势

在中职会计课程教学过程中，教师应当重视网络与仿真学习软件的使用，有效在课堂教学中为学生创建一个会计虚拟学习平台，鼓励学生身临其境代入不同的会计角色，并且有序开展实践性处理会计事务的相关工作岗位的内容，这样不仅提高学生对理论知识的理解，也将更好地提高学生实践性操作能力，进一步推动学生职业核心竞争力的发展。同时，虚拟技术软件的后台，将会为教师提供不同学生的学习进度和学习成果，教师应该结合不同学生学习进度上，提炼普遍性、典型化的操作问题，以此在实践学习结束后，针对性设计不同的辅导方案，从而推动学生更好地深化会计理论知识。例如，在教学“编制银行存款余额调节表”的知识点上，组织学生参与仿真软件的实践练习中，提高学生规范化、职业化完成银行存款余额调节表的编制任务。其次，教师针对不同学生的完成表现，给予科学、合理的指导建议，使得学生更好地理解会计理论知识。此外，在针对出现错误较多的学生，教师应该给予学习软件的数据分析，不断分析该学生错误问题，结合学生学习水平及能力，设计个体化、分层化的辅导教学目标，以此进一步增强学生实践学习的获得性，保证学生职业技能得到科学、针对的教学培养，从而促进学生职业核心竞争力得到真实、有效地提高及发展。

三、结语

总而言之，在中职会计信息化教学模式的构建与思考中，应当贯彻生本教学理念，结合学生学习实际水平，实施针对性信息化教学方式，这样才能大大提高学生学习的积极性，促进学生各项学习能力的全面发展，从而也为学生职业化素养及竞争力发展起到关键性推动作用。

参考文献：

[1]陈玲.“互联网+”背景下中职学校会计教学改革与实践研究[J].福建广播电视大学学报，2017（05）.

[2]万艳.信息化环境下中职会计专业课堂教学探究[J].职教通讯，2017（24）.