优化"课堂作业",提高小学数学课堂练习效率

杨胜勇

摘要：在推进教育教学体制改革的过程中，教育教学要求越来越严格，教学环节更加复杂。教师开始着眼于学生的课堂学习情况精心布置课堂作业，利用课堂教学的有限时间逐步提升课堂教学质量和教学效率，让学生自主参与课堂练习，逐步发展学生的学习能动性，确保学生能够掌握适合自己的数学学习策略。

关键词：课堂作业;小学数学;课堂练习效率

引言

数学是小学教育阶段中难度系数相对偏高的学科，十分考验学生的逻辑思维能力，为了避免学生消极应对，数学教师需要关注对多种教学策略的有效分析。以作业课堂作业的合理优化和升级为基础，逐步打造高效课堂，全面提升课堂练习的质量及效率，确保学生能够实现学有所获、学有所成，利用所学习的数学知识解决生活中的各种难题。

一、优化课堂作业的价值

1.减轻学生的学习负担

素质教育要求教师主动站在学生的角度减轻学生的学习压力，为学生减负，其中作业的合理布置非常关键，教师需要了解课堂作业和课后作业之间的相关性，以课堂作业为主体，在课堂教學中鼓励学生自由发散，让学生自主完成作业，巩固学生所学习的知识。学生能够产生更多的能动性，意识到数学学习的乐趣，逐步提升练习效率，真正实现举一反三和学以致用。教师需要调整教学思路，注重环环相扣，了解学生在自主学习过程中的真实收获，确保教学活动的顺利开展。

2.巩固学生的真实收获

作为课堂教学中的重要组成部分，课堂作业最为非常关键，这一教育环节有助于巩固学生的知识掌握程度。教师需要了解学生在不同阶段的认知需求，关注对课堂作业设计理念的有效更新以及全面创新，促进课堂作业的逐步优化和升级，保障优质教学和针对性的教学。很多学生学习能动性高涨，能够在自主学习的过程中变得更加自信和积极。教师只需要始终站在学生的角度了解学生的真实诉求，凸显学生的主体价值，保证学生能够获得更多的收获以及成长。

二、优化课堂作业，提高小学数学课堂练习效率的策略

1.设置教学目标

教学目标是整个教育教学活动的重要线索，直接关乎教学质量及教学效率，能够保证教育教学活动的一致性和可持续性。在设计课堂作业时，教师需要以针对性原则为参照，关注对整个教学流程的进一步分析及研究，在尊重和理解学生的过程中结合学生的个体差异性调整教学进度、改革教学模式，确保学生能够在教师的指导下对自己的能力以及不足之处有一个客观的认知和理解，真正实现更高层次的学习。课堂作业设计比较复杂及多元，教师需要选择针对性的习题，了解本节课程的教学重点以及难点，关注对学生知识掌握程度的分析及研究。比如在指导学生学习等比例的判断方法之后，教师可以设置一个妈妈去菜市场买菜的场景，让学生自主分析、大胆创新。这种循序渐进的教育教学模式一方面能够深化学生对所学知识的认知，另一方面能够鼓励学生自主判断。教师可以利用有限的课堂时间，不断强调教学的重难点知识，鼓励学生自主判定和分析，这一点有助于更好的体现课堂作业设计的有效性和针对性。

2.丰富作业设计形式

作为课堂教学中的重要组成部分，课堂作业设计的难度系数相对偏高，教师需要注重及时反馈，灵活利用多种设计形式引导学生自由发散、大胆想象。单一机械的训练模式不仅严重影响了学生的学习能动性，导致学生比较消极和被动，还使得一部分育人资源被浪费。为了避免这一现实矛盾，教师需要改革教学模式，积极探索出一条全新的教学思路，尽量避免作业设计局限于练习本，而是引导学生在黑板上做题，鼓励学生大胆质疑、自由想象。让学生在交流辩论的过程之中留下深刻印象，自主自觉的学习知识并应用知识，提升个人举一反三和学以致用的能力。很多学生学习兴趣高涨，学习能力和学习水平提升较为明显，高效课堂也得以打造。

3.激发学生学习兴趣

良好的学习兴趣有助于学生在自主学习的过程之中变得更加自信和主动，对于小学数学教学来说，难度系数相对偏高，教师需要始终坚持循序渐进的教育教学理念，分析学生的学习基础，引导学生大胆实践。通过创造性的教学策略来激发学生的学习兴趣，合理设计不同层次的教学策略，保证学生能够产生一定的疑问，进而在自主学习的过程之中变得更加自信，真正凸显学生的主体价值。需要注意的是，不同学生的学习兴趣以及个性化发展要求有所区别，教师需要注重循序渐进，始终坚持以人为本的育人理念，不断改革传统的教学模式，注重对学生差异化的分析以及研究，实现课堂教学的针对性以及有效性，让学生能够获得教师针对性的辅导以及帮助。这一点也是调整教学思路的核心所在，学生能够逐步重拾自主学习的能动性，意识到数学这门课程学习的重要性和价值，进而结合个人已有的学习经验自由发挥、大胆想象、自主探索，逐步提升个人的数学学习成绩，高效独立的完成课堂作业。

结语

为了打造高效课堂，小学数学教师需要注重对多种教学元素的分析以及研究，以课堂作业的优化设计为基础，真正实现环环相扣，凸显学生主体价值，实现了学生数学学习成绩的稳步提升。

参考文献：

[1]林心. 优化“课堂作业”，提高小学数学课堂练习效率[J]. 数学学习与研究：教研版， 2016（14）：65-65，共1页.

[2]刘珊珊. 小学数学课堂练习设计优化研究[J]. 小作家选刊， 2017， 000（004）：67-68.