幼儿园区角材料投放的研究

杨凯西

摘要：在幼教事业的持续发展中，不仅针对创新教育模式日益加大了關注，同时对于幼儿活动区域的有效设置也十分重视。尤其是对于区角材料的投放，因其既是幼儿基本活动的保障，同时也对促进幼儿健康成长起到重要的价值作用。为此，通过对当前幼儿园区角材料投放进行相关分析与研究，希望在保证幼儿游戏活动安全性的同时，也能促进幼儿园环境设施的优化与改进。

关键词：幼儿园;区角材料;投放

幼儿园区角材料在幼儿游戏和幼儿教学中必不可少。康洛利、瑞之尼克和多勒在多年前就曾对四到五岁的儿童进行研究观察，并发现把儿童分成小组，在做社会性的装扮游戏时，儿童普遍偏爱使用电话、填充动物、木偶等玩具，而使用拼图、着色材料、小块积木等低结构材料则相对较少。然而，在非社会性的装扮游戏中，儿童使用大块积木等玩具相对偏多。因此教师对游戏材料设置的科学性、有效性和安全性将直接影响儿童的区角活动效果。

一、区角材料的趣味性

区角材料应具有趣味性，其趣味性指从幼儿的兴趣出发来设置活动的内容。《幼儿教育指导纲要》中提出"幼儿园的教育活动内容应该遵循既要贴近幼儿生活来选择其感兴趣的事物与问题，又有利于开拓幼儿的视野和经验。"教师应善于发现儿童所感兴趣的游戏、事物等，及偶发事件中隐藏的学习价值，并不失时机的正确引导。因此，根据儿童的兴趣设置适当的游戏材料，根据不同年龄的儿童的不同认知能力，选择适当的游戏材料满足其不同的成长需求，以激发他们的兴趣。在实践中，我们通过观察了解到有的儿童喜欢去玩积木，当询问他们原因时，他们说到"积木玩具好玩，可以搭大高楼。"还有的儿童喜欢在美工区进行玩耍，当询问他们为什么喜欢到那里去玩时，他们的回答是"我喜欢给花朵涂颜色，涂上颜色的花很好看。"还有的小朋友喜欢到图书角去看书，当问到他们喜欢看哪种书的时候，他们会按照自己的兴趣说出图书的内容和大致名称。因此，幼儿教师可以根据孩子的不同兴趣来投放不同的材料，同时在投放时要注意吸引幼儿，让他们知道有了新的好玩的东西，只要投放的材料能够吸引幼儿产生兴趣，那么幼儿自然就会去喜欢的区角进行活动。

二、区角材料的多样性

因为幼儿的天性就是喜欢玩耍，那么区角活动所产生的教育功能也要借助于游戏材料才能发挥作用，因此，教师在选择区角材料时，要尽可能的多样化，同时必须考虑材料是否具有开发性和多用性，这样就可以不断的开发出新玩法，以免时间久了幼儿决定单一无聊。除了为教育目的而投放的材料，也可以增加一些其他渠道获得材料，如教师和幼儿收集的废旧纸盒、光盘、杂志等等，还有教师和幼儿用这类材料共同完成的小制作、小玩具，这样不仅增加了区角材料的数量和丰富程度，也使材料更加贴近生活，还锻炼和提高了幼儿合作、交往、动手、动脑的能力。在活动中我们还发现，幼儿对自己和其他幼儿与教师共同搜集制作的材料通常比从外面买来的材料更感兴趣。

三、区角材料的层次性

因为孩子的年龄和能力水平都不尽相同，为了让区角活动照顾到不同层次的孩子，在材料选择上就要注意层次性，教师应根据班上幼儿的层次进行选择，通常，小班以投放角色游戏材料为主，中班主要投放训练幼儿动手能力和交往能力的材料，大班投放比较复杂一些的益智类材料，当然这些还不够，因为同龄孩子也有能力差异，要全部照顾到才可以，所以可以适当提供一些比大众层次更高和更低一些的材料，或者提供不同的材料玩法让幼儿自己选择，比如益智区投放的能拼装出复杂图形的积木，可以附带一些复杂程度不同的示意图，幼儿可以根据自己的理解和动手能力选择去拼哪种形状。

四、区角材料应与主题教学相契合

主题教学要求以主题来承载教学内容，以实现多种学习内容相互融合，区角材料要实现为主题教学服务，让幼儿在游戏中掌握知识，这就要求教师要把握好主题教学的内容，在主题教学的不同阶段，根据内容和幼儿的特点，选择不同的区角和区角材料来适应主题。例如，需要实现的主题是"我爱大自然"，那么，就可以在图书区角投放一些适应主题的绿色植物图册、山水风景画;构建区角投放带有风景和植物的积木;益智区投放一些动植物加减法、植物分类等益智卡片;美工区可以给幼儿提供动植物的图片，让幼儿用彩色黏土动手制作动植物模型，做的好的还可以拿到构建区用来搭建积木用。

五、区角材料的卫生

区角投放的材料在注重它的趣味性、多样性等使用属性的同时，也不能忽视其卫生问题。因为材料放在区角的时间一般不会太短，有的甚至长达几年，而且几乎每天都与不同的幼儿进行接触，幼儿手上往往带有食物残渣等，这样材料上必然会滋生大量细菌，甚至会成为病原菌在幼儿间传播的媒介。这就要求教师要定期对材料进行清洗与消毒，同时注意培养幼儿不用嘴咬材料，以及在活动之后养成洗手的良好习惯。

结束语

综上所述，在幼儿园教育中，区角材料不仅是区角活动的物质媒介，而且其投放的科学性与合理性，对激发幼儿兴趣和提高区角活动效果具有重要作用。幼儿教师在进行材料投放的过程中，既要结合儿童的兴趣喜好，使其更具趣味性、多样性与层次性，同时还要契合主题教学内容，希望广大幼儿教师能够予以高度的重视。

参考文献：

[1]吕海霞.幼儿园科学区角材料投放及使用研究[J].教育，2020（28）：71.

[2]朱霞.论幼儿园区角活动的环境创设和材料投放[J].读与写（教育教学刊），2014，11（03）：247.