刍议小学科学教学中如何培养学生的探究能力

范永宁

摘要：在现阶段社会高速发展的前提下，小学科学教学不仅要关注学生学习水平的培养，同时也要注重提升学生探究能力。因此，小学科学教师在教学过程中，需要联系学生的发展特征，选择科学合适的教学方式，有效提高学生探究能力。本文就小学科学学科教学过程中，学生探究能力培养的相关策略进行探讨。

关键词：小学科学;探究能力;有效对策

科学是小学阶段的重要学科之一，是培养学生科学素养的重要课程。学生通过亲身体验自主探究，了解更多科学知识。科学实验则是学生认识自然的有效途径之一，是小学科学教学的基础途径，也是进行素质教育，培养学生创新意识，提高学生实践能力的基础。在小学科学教学中，有许多实验教学内容是培养学生探究能力、小组合作意识、创新意识以及科学知识的重要途径。因此，实验是小学科学教学中非常关键的环节。在科学教学中，实施科学实验教学，能提高学生动手实践能力，增加学生参与意识，使学生拥有热爱科学，热爱探索的学科素养。在教学中通过实践探索，对学生思维能力、观察意识、创新精神和实践能力的培养都有积极的作用。

一、演示实验培养学生良好探究基础

在小学科学教学中教材中的许多观察，以及实验教学内容教师需要在课程开始之前亲自尝试，确保实验课程的有效进行。也就是说，教师在新课程准备阶段要通过自主实验，了解实验的每一个细节。在教学过程中，才能更好地指导学生科学的进行探究。例如，在引导学生探究声音的产生相关知识时，教师转换角色以学者的方式参与学生的探究活动，设身处地地引导学生参与实践探究。通过这样的方式，更充分的了解学生的学习情况，了解学生的实际发展诉求，为学生制定更为恰当的奋斗目标。其次，教师也可以更好地把握教学动态，为学生自主探究学习制定更为科学的方式。教材中的实验教师需要事先充分了解，更有利于教师在教学过程中，引导学生自主学习探究。从学生的实际发展需求出发，转变学生的学习现状，鼓励学生更加积极自主地参与实践探究，从探究过程中，获取丰富知识内容，从而获得良好教学效果。

二、鼓励学生积极自主参与科学探究

要让学生积极自主地参与合作探究，需要激发学生的学习自主性和积极性。如此学生才能够更加主动的参与学习，发挥学生的学习自主性，激发学生学习潜能，学生的学习能力可以得到更好的调动和激发。学生在自主探究实践过程中，会获得丰富的情感体验，学生在遇到困难时，会感到困惑。当发现问题时会感到兴奋、惊异，当问题得以解决，学生会感到自豪，获得成就感。这些丰富的情感体验，可以帮助学生更好地参与学科探究。对于小学阶段的学生来说，能自主地提出问题，并获得问题解决途径，显得更加重要。学生只有提出问题，方能进行科学探究，这也是激发学生探究兴趣的关键。在教学中需要鼓励学生积极地提出问题，为学生创设问题情境，让学生积极地提出各种疑问。例如，学生在学习《手电筒的秘密》时，教师为学生准备了手电筒、干电池、导线、灯泡等材料，让学生通过自主探究的方式了解手电筒的原理。教师在整个教学过程中，所起到的作用就是精心的组织整个教学活动，并指引学生科学的参与探究。只有学生的探究能力得到了充分的体现，方可从自发的探索，转变为积极的探究，对科学探究充满向往，这也是学生创新意识和能力得到提高的关键。

三、创设问题情境，鼓励学生积极自主地参与探究

问题是培养学生思维能力的前提，也是学生进行自主探究的基础。学生一旦产生问题则表明，学生拥有了好奇心。学生在好奇心的趋势下，逐渐形成认知冲突，这也是让学生进行自主探究，并积极投身于科学探究活动的钥匙。因此，在科学教学中，教师需要为学生设计一些巧妙且具有趣味性和探究性的问题，让学生可以融入到教师所创设的问题情境之中，激发学生的求知欲，让每一个学生可以更加积极自主地参与探究。例如，学生在学习《认识磁铁》时，教师事先准备一张色彩丰富种类繁多的花朵图片，然后用别针夹住纸蝴蝶，然后让学生思考怎样才能让这种蝴蝶在花丛中飞舞起来，学生感到非常有趣。学生通过不同的方式进行尝试，在许多学生表示无能为力之后。教师在教磁铁放在图片的背面，然后将蝴蝶放在纸面上。通过动磁铁让蝴蝶在花丛中飞舞起来，当学生看到这样的场景时，都感觉到非常奇妙，所有的学生都想知道教师是怎么做到的。通过这样的方式学生的探究积极性被激发。教师再进行之后的教学，使学生在探究活动过程中，了解更多失去相关的知识，从而取得良好教学成效。

四、引导学生交流，探讨培养学生合作交流能力

在小学科学教学中，教师需要给学生预留一部分的时间，让学生能够进行讨论交流。这种交流探讨并不是浪费课堂时间，而是让学生在探讨的过程中能够更好地进行互动，更加明确在探究过程中遇到的各种困难，巩固所掌握的理论知识，加深学生对所学知识的印象。例如，教师在引导学生探究《土壤里有什么》时，带领学生观察土壤，学生自主研究土壤中有什么成分，学生最终得出结论。教师让学生通过自己的方式，了解更多与土壤相关的知识，鼓励学生之间互相合作，相互探讨。学生以小组合作的方式通过查阅图书，在网络上收集资料等，进行交流总结。如此不仅可以促进学生思维发展，还可以让学生之间互相学习。学生在合作过程中发现问题，解决问题，最终得出结论。

结语：

总而言之，在小学教学中科学学科要培养学生的探究能力。教师需要了解学生的实际发展情况，结合学生的发展规律，选择科学合适的教学方式，对學生进行有针对性的引导，激发学生科学学习兴趣，挖掘学生学习潜能。鼓励学生积极自主参与科学探究，培养学生问题意识，引导学生合作交流探讨，提高学生探究能力。

参考文献：

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[2]杨敏. 浅谈在小学科学教学中如何培养学生的科学探究能力[J]. 中学生作文指导， 2019（9）：129-129.

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