现代教育技术在初中体育教学中的应用策略探讨

陈张璨　陈禹

摘要：创新是一个民族的灵魂，同样是素质教育背景下初中体育教学改革中的一项重要举措。根据新课程标准和素质教育的各项要求，体育教师要进一步拓展体育运动的功能和价值，结合学生的心理特征和兴趣偏好，给学生更多学习自主权和情感上的体验，就要提高课堂的趣味性和有效性，彻底改变传统教学模式，实现体育教学质量的不断提升。

关键词：现代教育技术;初中体育;教学;应用;策略

引言

随着信息技术的不断发展，多样化的媒体技术被应用在课堂上，成为教师开展教育工作的“法宝”。凭借信息技术的优势，教师也实现了对教育模式的改进，让学生在灵动的微课视频、趣味的影音资料中，不断提高学习的兴趣，增强学习的质量。在组织学生学习体育运动时，教师也要积极发挥信息技术的优势，主动地将现代教育资源与体育运动的教学内容进行整合，带给学生丰富的学习体验，从而激活学生的练习热情，促使学生在主动展开体育练习的过程中，不断强化身体素质，提升体育运动能力。

1在体育教学中应用现代教育技术的意义

在体育教学的过程中应用现代化技术，不仅可以使学生的体质增强，更重要的是能够利用技术的分析能力，对学生的运动能力进行把握，从而有针对性地对学生进行相对应的体育锻炼，增强学生对体育的学习兴趣。除此之外，在对学生进行体育理论教学的过程中，可以通过信息化技术将一些难以理解的知识转换成图片或者视频形式，使学生更容易理解知识，利用现代化教育技术有利于营造良好的校园氛围，从而激发学生对体育的学习兴趣，进一步提升我国初中生的体能素质，对于未来我国的建设和发展有着十分重要的作用。

2现代教育技术在初中体育教学中的应用策略

2.1有效利用微课，优化预习模式

课前预习是体育教学中的一个重要环节，在预习中，学生会基于自身的体育素养，对体育运动的来源、发展以及基本动作技巧等进行学习，从而为课上的有效学习铺垫良好基础。然而，在传统形式下，由于教育资源的匮乏，学生很难单纯地利用教材，完成体育课程的预习活动，致使学生在课堂上需要从“零”开始学起。随着现代教育资源的不断发展，微课等信息技术逐步走进人们的视野，成为教师开展教育活动的有效助力。在指导学生预习体育学科的内容时，教师也可以借助微课，为学生提供预习资源，从而提高学生的预习效果。以足球运动来说，足球是一项以脚为主的体育运动，具有对抗性强、战术多元化等特点，足球运动最早起源于我国山东的淄博，在当时称为是“蹴鞠”，后来经阿拉伯人传入欧洲，逐步演变为今天的足球运动。在课下，教师将上述内容置于微课中，介绍足球运动的起源、发展。随后，教师将足球运动中一些动作技巧的示范录入微课之中，展现足球运动课程的学习内容。在将微课做好后，教师利用线上沟通渠道，将这一视频发送给学生，以便学生可以通过观看微课的方式，对足球运动的起源、发展以及足球运动中的基本动作技巧等进行学习，提高学生对足球运动的认识。这样，当学生在课堂上参与足球运动的学习活动时，能够更快地跟上教师的节奏，提高学习的效率。显而易见，微课技术能够有效优化学生的预习方式，让学生在观看动态的视频中，对体育运动的形成背景和动作技巧等有一个深入的认识，以便学生在课前就可以事先掌握体育运动的基本知识，从而在提高自主学习能力的同时，为高效体育课堂的生成铺垫良好基础。

2.2尊重个体化差异

初中体育的学习讲究的就是学生的综合体能。在体育的学习过程当中，不同的学生个体化差异是体育教学的一个关键问题，初中教师在教学的时候，也应该以学生为主体的教育对象。尊重个体化参与的体育教学是满足现代化社会教学的一种方式，也是能提高课堂有效性的一种方式。尊重个体化差异主要指的就是尊重学生的身体素质差异，教师在此基础上要不断地改革自己教学的内容，能让更多的学生积极参与到课堂的活动当中来，这样就能提高学生的综合体能。在此基础上，教师应该做到如下的两个方面：首先的第一点就是尊重个体化特征，明确教学目标，依据不同的学生提出针对性的体育教学模式，在设定教学目标的时候，要充分考虑不同的学生身体素质差异;第二点就是根据数字参与进行体育教学的分层教学。这样就能提高学生的活动参与性，确保体育教学过程当中的课堂质量，这是教师应该在教学改革的时候重点关注的一个地方。

2.3多采用合作学习的方法

合作学习与游戏教学法类似，是需要学生组成相应的小组，共同完成某项教学任务。但与游戏教学法不同的是，合作学习不涉及不同小组之间的对抗。小组与小组之间是相互独立的。合作学习能够让每个学生都参与到教学活动中，并且通过团队合作来完成教学任务。合作教学首先要求教师要全面透彻地了解学生，做到科学合理地分组。然后根据对学生综合能力的判断进行分组，保证每组既有运动水平较高的学生，又有运动水平较低的学生，这样在教学中能够通过团队合作来提高小组学生的整体水平。在分好组后，教师要制定与各小组学生实际情况相符的教学计划和教学目标。目标的制定要根据学生的最近发展情况，促进学生不断超越已有的水平，达到新的阶段。在小组合作学习中教师要激发学生的主观能动性，引导学生积极参与探讨和交流，在学生合作探究的过程中及时给予指导和鼓励，提高小组的合作学习效率。在小组学习任务完成后，对学生的学习情况进行评价。在小组合作学习中，真正做到了以学生为中心，教师只是作为教学活動的策划者和组织者。

结束语

现代教育技术作为一种灵活度高、嵌入性强的教学辅助方式和手段，对初中体育课堂教学的推动和促进作用非常重要，在课堂教学中我们要善于运用现代化的教育科技，为广大学生创设融洽、和谐、高效、相互交流的课堂环境和氛围，使广大学生能够积极地参与其中，有效地落实到体育课堂教学的各个方面。

参考文献：

[1]邱吉丰.现代教育技术在初中体育教学中的应用策略[J].平安校园，2020（10）：78-80.

[2]刘娟.现代教育技术在初中体育教学中应用策略[J].中国新通信，2019，21（24）：169.

[3]陈华.现代教育技术在初中体育教学中的应用现状研究[J].新课程导学，2018（31）：58.