在新课程背景下提高高中数学教学水平的研究

许晶

摘要：高中数学是我國基础教育教学体系的重要组成部分，也是推进新课程改革深入发展的主战场，在新的教育形势下，它面临着新的任务和要求，需要从根本上改变落后的教学行为和方式，全面提高教学效果。因此，广大高中数学教师必须顺应教育教学发展变化的趋势，把握全新的目标和要求，推进教学策略的改革与创新，才能最终达到更高的教学效果，更高的教学境界。

关键词：新课程;推广;高中数学;教学水平

当前，我国教育教学正处在新课程改革的大背景下，高中数学教学也不例外，为了提高教学质量，发挥育人功能，迫切需要全面改革与创新。在此基础上，本文将根据现代教育教学理论，从设置解题训练环节、实施合作探究活动、引入信息技术教学、建立多元评价体系四个维度，系统分析新课改下提高高中数学教学质量的具体途径和基本策略。

一、开展合作探究

新课改强调和提倡学生的合作学习，提倡改变学生与教师、学生与学生之间的关系状态，加强师生之间的互动交流，活跃教学气氛，提高教学效果。高中数学教师应坚持和落实合作教学的全新理念，肯定学生的主体地位，根据学生在课堂中的具体学习情况，进行科学合理的分组分配，以确保每个学生都有机会参与和表现自己;其次，教师应确立合理的教学任务，有效地激发学生的合作动机，促使学生在小组内主动展开讨论、交流、共享、互动、交流，实现思维碰撞和优势互补，最终形成良好的团队意识和合作能力。

比如，在讲授“直线的倾斜角和斜率”时，本课程中笔者采用了合作探究法展开教学，首先，笔者把学生分成若干组，每组5人，组成员划分好之后，笔者再给学生布置探究任务。此时，笔者会把上课时间交给学生，让学生通过交流和讨论来进行分析，在这个过程中，笔者会到各个小组去，观察学生的讨论情况，同时鼓励学生多发表自己的观点，分享自己的学习方法。通过开展合作探究活动，培养了学生的团队意识。

二、建立多元评价体系

评价是教学过程中的基础环节和重要内容，是对学生学习活动和行为的直接反馈，同时也是教师改进学生学习和教学的直接依据。因此提出，在新课程背景下，高中数学教师应重视教学评价环节，改革以成绩为标准的单一评价模式，建立更加多元的评价体系。特别是，教师应以学生的全面发展为评价的出发点，运用定性与定量相结合的多元方法，对学生的学习过程与结果进行综合评价，使学生能够更加客观地认识自己的优势与不足，增强学习的自信心，进而发挥主动与积极的作用，促进教学效果的优化与提高。

比如，在讲授“三角函数的诱导公式”时，笔者首先观察了学生在课堂上的学习表现，根据学生的学习状态和课堂参与的积极性对其进行评价，这有利于激发学生的课堂学习热情，在评价过程中，学生甚至会产生竞争意识。此外，笔者还将开设课堂检测活动，以了解学生的学习情况，并根据学生掌握知识的程度，作出评价，使学生更好地认识到自己的优势。通过建立多元评价体系，提高了学生的学习自信度。

三、设置问题解决训练环节

解决问题是中学数学教学中的重要一环，学生学习数学知识的目的在于更灵活地运用数学来解决实际问题。因此，在新课程背景下，高中数学教师应加强对解题教学的重视，根据具体的数学课程知识和学生学习数学知识的具体情况，设计启发性、层次性和开放性的数学习题，以实现解题训练环节的精巧设置，促使学生从多层次、多角度、多角度地分析、探究数学问题，实现思维能力和解题能力的有效锻炼，有效地提高学生的解题能力。

比如，在教授“指数函数”时，函数部分的学习一般都是以解题为重点，通过大量的解题训练，使学生能够熟练掌握解题技巧，为此，笔者开展了专门的解题训练活动。在例题发布之后，笔者给了学生解答的空间，让学生自己试着独立解答，等学生做完例题之后，笔者再给学生解析例题。通过对问题解决训练环节的设置，锻炼学生的问题解决能力。

四、引入信息化教学

信息化时代的到来，促进了教育教学的信息化发展，在这种情况下，信息技术教学实现了在教学实践中的广泛应用，并显示出其强大的功能和巨大的作用。因此，高中数学教师需要真正具备与时俱进的观念和意识，不断学习，提高自己的信息素养和教学能力，把信息技术引入数学教学实践中，从而通过图片、动画、录像或声音等形式，使数学知识更生动、更生动地展现在学生面前，创设直观、形象的教学情境，从视觉、听觉等多层次上刺激学生的感官，增强学生的知觉能力，深化学生对知识的理解和掌握。

比如，在讲授“直线与平面平行的判定及其性质”时，这门课的教学目的是使学生了解直线与平面平行的性质定理，内容比较抽象，需要借助于外教工具辅助教学。笔者在教学中引入了信息技术，以营造直观的教学氛围，首先，笔者向学生提出了一个问题，如果A线与A面平行，A线与A面内的A线有什么位置关系？接着笔者再利用信息技术对这一问题进行分析，并通过动态的视频演示详细方法，在直观演示的过程中，学生的注意力得到了高度集中，不仅加深了学生对知识点的理解。在教学中引入信息技术，提高学生的认知能力。

总之，提高教学质量是广大教师必须完成的任务和目标，也是推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和重要支撑。因此，每一位高中数学教师都应该树立科学的思维方式和先进的理念，遵循新课程改革发展的规律和原则，从实际学情出发，通过设置解题训练环节，开展合作探究活动，引入信息技术教学，建立多元评价体系等手段，优化数学教学过程，最终提高数学教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘海英，李玉霖.在高中数学教学中发展学生核心素养的教学策略思考[J].华夏教师，2018（18）：65.

[2]梁礼华.突出创新思维 弘扬传统文化——数学文化在高中数学教学中的渗透[J].教育现代化，2018，5（26）：359-361.