绘本教学在小学英语中的实践和应用

张月明

摘要：英语是语言能力中重要的组成部分，对于学生的未来发展和基础能力的培养来说是非常重要的。但是由于小学生年龄比较小，英语又不是母语，因此很难提升学生的学习兴趣，课堂教学效果也难以得到保障。将英语绘本教学融入到小学英语的教学当中，符合学生的年龄特点，对于教学的开展来说能起到积极意义。

关键词：绘本教学;小学英语;意义;实施

近年来，“绘本”进入中国内地市场，日益受到广大教师的关注，将其作为英语课堂教学的有力辅助资源。“绘本”一词来自日本，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书。绘本以“图”为主体，符合小学生感知、认识和思维发展特点，利用绘本作为小学英语教学资源具有一定的理论依据。瑞士心理学家皮亚杰提出了儿童的认知发展理论。研究发现，在儿童成长的每一个阶段，其认知发展水平都不尽相同。小学生正处于认知发展的具体运算阶段的，儿童在这个阶段主要是以形象思维为主，抽象思维还有待于进一步发展。在小学阶段学习和理解纯文字性的内容难度比较大，所以教师需要借助大量的图画、图表、实物等教具帮助儿童建立具体的形象思维。因此，绘本在英语教学中逐渐发挥着重要的作用，成为了学习英语的一种重要的有效的新型学习资源。

一、绘本教学对小学生英语教学的意义

绘本教学能够为小学生学习英语开创全新的教学模式，让小学生在阅读绘本的过程中不断对知识点进行掌握，教师通过确定目标，制定计划，有目的性地将小学生所掌握的英语知识点以绘图的形式表现出来，通过图画的刺激使小学生对知识点有所了解。小学生的认知能力较差，但是对于生动的图片却有极大的兴趣，这样的教学模式使小学生逐渐有所期待，不断更改绘本的内容，使小学生对于英语知识点掌握更加全面。采用绘本模式进行教学从根本上抓住了学生的思维重点，采用图片与色彩对小学生进行视觉与心理上的刺激，再配上比较简单的沟通语句，使知识点在小学生的脑海里形成生动形象的构图，因此学生在学习的过程中能够游刃有余，对于知识点也不会产生迷茫。这样的教学方式有利于学生以后长远的学习与发展，为小学生英语学习奠定基础。

二、绘本教学在小学生英语教学中的实施

（一）绘本教学与教材结合

绘本教学主要是将教材上的知识点转换成图片与文字相结合的模式，在教学的过程中运用情境与文字结合的绘本教學，使小学生更加快速地掌握英语知识点。小学生通过不同的情境与文字，会逐渐对这样的教学方式产生依赖，继而运用更加快捷的方式进行学习。比如在《Hello》教学时，教师可以根据不同的单元采用不同的教学模式，在“One” 中可以先对学生进行音乐教学，在结束时教师将本节课的重点以图片形式进行演示，“Hello，I am Miss Jin. I’m your English teacher. Let’s learn English.Ok？”通过简单的英语问候使学生理解英语的语法。在接下来的对话中，教师要通过事先准备好的卡片对学生进行知识点的教学，在教学的过程中要贴近实际，使学生在学习的过程中加深对英语单词与语法的掌握。

（二）绘本教学韵律提升语感

学习英语的关键是在学习语法的过程中不断提高英语语感，在学习英语的过程中，英语的语感是小学生必须掌握的基本要领，由于小学生的语言能力还不够完善，所以教师要不断对小学生的英语语感进行提高，可以在上课的时候不断地使用简单的英语进行教学。

比如在苏教版小学生英语教材中有一课“In a toy shop中提到对于商店看到的物品进行英语掌握这一要求，在学习的过程中教师可以先找出生僻单词，然后通过练习提高学生对单词的熟悉度，并对简单的英语对话有所掌握，如“What’ this？ It’s a panda.”像这样的小对话就可以采用绘本的教学模式展开，教师将“panda”用图片形式展示出来告知学生这是熊猫，学生对于图画的形式产生兴趣，接下来教师再对学生说“熊猫用英语说是panda，可以通过读音记住这个单词要将这个单词分开记录，pan这个发音像中国汉语，再通过发音推算出后面的部分，这样通过语感将单词记住”。利用语感将单词掌握，是一个比较有效的记忆英语单词的方式教师再结合绘图的方式使学生对单词进行简单认知，不断提高学生的单词积累量，从而促成学生对英语单词的了解，为以后学生学习英语提供帮助。

三、总结

通过绘本教学的模式可以使小学生对于英语知识有所掌握，通过文字与图片的结合，小学生会对这种全新的英语教学方式产生兴趣，逐渐地实现对英语知识点的牢固掌握，英语成绩也会有所提高。这样的全新教学方式深受学生喜爱可激发学生学习的自主性与积极性，充分调动学生的学习兴趣，进而使学生的学习能力得到提高，同时也能提高学校英语教学的质量。

参考文献：

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