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“漫画”老师

2021-11-14廖萍

科教创新与实践 2021年38期
关键词:事例生气漫画

廖萍

【教学目标】

1.能用漫画的形式确定所写老师的突出特点及突出事例。

2.围绕老师突出特点,用夸张、有趣、好笑的语言将突出事例片段写具体。

3.通过对事例片段的点评,修改、完善各自的习作。

【教学重点、难点】

围绕老师突出特点,用夸张、有趣、好笑的语言将突出事例片段写具体。

【教学过程】(分为课前预习和课中学习两部分)

课前微课预习:能用漫画的形式确定所写老师的突出特点及突出事例。

1.同学们,你们喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。正好,我这里也有一幅漫画。(出示漫画《天津寻宝记》的一幅漫画)

师说:请看,这个漫画中的人物让你感受到了什么?对,生气!极端的生气!画面的哪些细节告诉了你她在极端地生气呢?

是的,你看,她那双眼睛里,两团熊熊的战火正在燃烧;脸颊通红,像烧得正旺的火炉;再看那紧握的双拳,仿佛都能让我们听见骨节在响。还有她的四周,仿佛也被火点着了,似乎马上就要被烧为灰烬。还有她那张开的嘴,大得都能看见喉咙了,你听,她正像狮子般在怒吼:“我就是不想面对这些账单才故意不开信箱的!”小小的账单就能令她如此疯狂地发怒,这个人带给你怎样的印象?

是的,这的确是一位脾气暴躁的老师,她平时特别不喜欢见到账单,所以,她从不主动去开信箱拿账单,可是她的学生不知道这一点。这不,一个叫果果的学生就撞到枪口上了。她特意去开了信箱,把賬单交到了老师的手上。于是,上一秒还笑眯眯的老师,立刻就变成我们现在看到的这幅样子了。

2.可是,同学们,你们在平时生活中能看到两眼喷出熊熊火焰的人吗?是的,看不到!但作者为什么又要这样来画呢?

对,因为这是漫画!漫画往往运用夸张、幽默的手法来放大人物的表现,突出人物的特点的。你生气,我就画几团熊熊燃烧的大火包围你;你伤心,我就把你的眼泪画成奔流不息的河流;你高兴,我就在你的笑脸上画满盛开的花;你爱撒谎,我就给您画个匹诺曹的长鼻子。

3.我们也有自己的各科老师,(课件出示文中图片)她(他)可能是总爱穿裙子,说话像连珠炮;也可能是整天笑眯眯,走路像一阵风;还可能上课时“怪招”迭(接连不断)出,课后和同学们打成一片的体育老师?还是其他的老师?……他们每个人在外貌、语言、表情、教学风格、性格、喜好等方面都有各自不同的突出的特点。

如果让你也用漫画的形式来画一位你的老师,你会画谁?你会怎样来突出她的特点?是哪件事情让你深刻地感受到了他的这个特点?请你拿出预习单,用心完成练习,为明天的课程作好充足的准备吧,这里有一位同学完成的练习,你可以参考哦!

课中学习:

一、汇报预习,定点新学

1.同学们,昨天晚上你们已经预习我们这个单元的习作。(出示教材)现在谁来说说,通过预习,你知道这次习作写谁?(板书:谁)是写《我的老师》(课件出示标题)吗? (我知道这次习作写的是一位老师,但是和以前不一样的是,这次写的是漫画老师)

2.昨天晚上同学们通过微课预习,初步确定了要写哪位老师,也知道了打算写他哪方面的特点,让我们来分享预习的收获吧。谁先来?

点评:你写了 老师,通过 的事例,写出了老师________的特点。

3.小结:同学们都能用漫画的形式确定所写老师的突出特点及突出事例,非常棒。下面我们来学习怎样漫画老师吧。

二、对比阅读,明晰题意

1.怎样写是“漫画”老师呢?我们来读一读我班两位同学写这两段文字。

(出示片段)

A同学:在一节数学课里,温老师发现叶斌在看课外书。他就静悄悄地走到叶斌傍边,我们都不敢出声。温老师一把抢了叶斌在抽屉里的书,然后撕开扔了。我们看到温老师非常生气,都以为温老师会大骂叶斌一顿,谁知道温老师温柔地说:“叶斌,你站起来。”我们班同学都笑了,温老师简直就是一位性格多变的演员嘛。

(出示片段 )

B同学:在一个风平浪静的数学课里,温老师往叶斌那一瞟,发现叶斌在偷偷看课外书,他悄悄地走了过去,我们都屏住呼吸。Mr 温有金刚之爪美称的鹰爪,“嘶啦”一声,书本被拉成两瓣,往后一扔,犹如地心吸引力将行星扔向地球。这时温老师的头发像《龙珠》超级赛亚人的头发,额头青筋暴起,眼睛冒火,嘴里露出吸血鬼的牙齿。我们都以为温老师这座火山就要爆发,随时把叶斌化为灰烬,谁知道他却露出慈母般的笑容,发出慈母般的声音:“叶斌,你给我站起来。”我们班同学瞬间笑爆全场,温老师简直就是一位性格多变的演员嘛。

2.汇报。

(1)想想他们在写谁?(板书:谁)写了什么事例?写了老师的什么突出特点?

(是的,这两位同学都在写温老师,都写了叶斌同学在看课外书,温老师先是很生气,接着又很温柔的事情。写了温老师性格多变的特点。)

(2)再想想哪位同学在“漫画”老师?为什么?

(同学B在漫画老师,因为她把老师写得很夸张、有趣、好笑,就像漫画一样。)

3.小结:原来不管是写《我的老师》还是《“漫画”老师》都要结合具体的事例写出老师的特点,而《“漫画”老师》是要把事例写得夸张、有趣、好笑。(板书:突出特点、具体事例)

三、结合事例,“漫画”老师

1.你现在想想,你想写的老师中,有哪些有趣的地方?有趣的外貌?有趣的语言?有趣的动作?围绕老师的突出特点,选择合适的事例,用夸张、有趣、好笑的语言写具体。(10分钟)

2.教师巡视,适当指导。

四、运用方法,点评修改

1.师生交流,合作修改。选择中等和优秀两份样本,围绕能否用夸张、有趣、好笑的语言将突出事例片段写具体。

2.运用评价标准,同桌互评互改。(此环节看时间而定)

五、课堂小结,拓展延伸

教师小结:今天我们学习了如何用文字给老师“画”漫画——运用人物描写的方法,通过夸张、有趣、好笑的语言将事例“画”具体,“画”生动。

六、板书设计

“漫画”老师

外貌 夸张 谁

动作 有趣 突出特点

语言 好笑 具体事例

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