基于学前教育专业声乐教学技能训练的研究

王喜娟

摘要：在学前教育阶段，声乐教学是主要的专业课。如今，许多学前教育的声乐课都是采取集中讲授的方式，不仅需要传授与唱歌、发声相关的技巧与知识，还要探讨怎样高效采用有效的教学方法来开展声乐小组教学。另外，需要对教育观念进行改变，制定清晰明确的教育目标，丰富课堂教学内容，建立独具特色的学前教育课程体系。

关键词：学前教育;声乐教学;技能训练

引言

在学前教育階段，声乐是极其重要的专业课。此门课程的主要教学目标是为学生提供机会，促使其理解、掌握并应用有关声乐的基本知识与技巧，并在不断训练的过程中提升学生的声乐水平。只有掌握丰富的声乐知识与技巧，方可对学生的素养与能力进行提升，为其后续发展提供基础。

一、学前教育专业声乐教学的现状分析

（一）入学时学龄前儿童的音乐基础薄弱

学龄前学生的数量较多，所处的家庭条件也存在许多差异，音乐以及语音条件质量难以与声乐专业学生相比，因此，在开展声乐教学工作的过程中，务必要将实际的教学状况作为依据，将集体课堂教学作为基础。然而，以往在开展集体声乐课教育过程中，教师很难对所有声乐学生之间存在的个体差异进行全面考虑。长此以往，只有少数学生能够理解教师所讲的声乐知识与技巧，而多数学生则对声乐发声方式缺乏理解，最终导致学生对声乐学习产生畏难情绪与厌倦心理。

（二）不注重教学实践能力的培养

早期教育对于学前儿童来讲具有重要意义。现阶段，许多学校开展的课程难以与幼儿的实践能力相符合，教学效果并不优良。由于幼儿园音乐教师与其他学段的音乐教师缺乏联系与沟通，最终导致幼儿园对教育改革思路缺乏足够的关注，致使学前教育过于落后。此外，由于幼儿对许多个歌曲缺乏了解，最终导致幼儿对歌曲发声概念缺乏认知。另外，在反映学龄前儿童教育教学特点的歌曲与课程当中，学生仅仅会在键盘小组伴奏班内学习，并由键盘教师来传授课程内容。在此情况下，许多学生缺乏实践机会，音乐能力低下。对于幼儿园教师来讲，想要获得学前教育效果的提升，便要采取适宜的方法来教育幼儿园教师。因此教师应当在教育教学过程中将职业作为导向，不断提升自身的专业能力与素质，将声乐教育与音乐专业分割开来，从而将课程特点作为依据，加强学生之间的沟通与交流。

（三）缺乏课程

对幼儿专业技能发展情况造成不利影响的因素便是学校并未针对声乐课程内容进行详细划分，教师在开展教学工作以前也并未对课程内容进行详细、明确的阐述。在声乐课堂当中，教师仅仅是对教材内容进行照本宣读，鲜少会将理论内容与具体实践相结合。另外，一些教师开发的教学课程缺少具备创新性的教学案例，在选择歌曲的过程中并未融入时代特色，导致学生对声乐学习缺乏特点。

二、加强学前教育专业声乐教学技能训练的有效策略探索

（一）改变教学观念

在社会发展与进步的背景下，继续沿用以往的传统教学方法已然难以与学生的实际发展需求相适应。因此，教师需要对自身的教学思想进行改变，将提升学生的专业能力以及声乐技巧作为主要的教学目标，建立起具备有效性的声乐教学体系。在传统的教学思想引领下，学生在接受新知识的过程中往往缺乏主动性，对于学生专业能力、思维能力的培养有着不利影响。在新的教学理念支撑下，教师需要详细的阅览教材内容，并对其进行合理化利用，依照“课内打基础，课外求进步”的理念，开展科学有效的课堂教学工作，全面运用自己的专业知识，对学生的声乐技巧进行培养，为学生提供体验声乐、运用声乐技巧的机会。

（二）创新教学方式

想要全面提高学生的口语表达能力，教师应当对教学模式进行全面创新，使用多种多样的课堂教学方法来提高学生在口语表述方面的个人能力，教师应当采取具备多样性的课堂教学方法来完善教学模式，提高学生在课堂上的专注力，激发学生参与学习的热情，达成课堂教学目标。例如，教师可以对声乐小组课进行研究与创新，从歌唱能力以及声乐技巧等方面入手来对学生进行提升。开展声乐小组课程，教师不仅要具备优良的专业素养与一定的知识积累厚度，还需要拥有综合利用理论教学与实践教学相互融合的思想意识与能力。在小组课当中，许多学生都存在专注力不足的问题，教师可以采取合适的激励手段来提升学生的专注力。教师在向学生讲解有关歌唱的技巧或者讲解编曲方面的知识时，教师应当重点对其中的教学难点进行讲解。有时，教师可以利用提高声音的方式来激起学生学习声乐知识的情绪，提高学生在课堂上的参与度。除此以外，教师可以将课堂内容作为基本依据，对课堂教学内容进行延伸，引导学生学习与利用自己学过的知识，使其能够综合利用自己学过的知识，深度理解新知识，并对其进行合理化应用。

（三）丰富课外活动

采取开展课外活动的方式，对于声乐教学技巧的学习与发展有着十分积极的意义。因此，教师应当对学生采取相应的鼓励措施，促使学生积极的参与到歌唱活动当中，提升学生的表达能力以及实践能力。比如，教师可以定期采取措施来组织学生参与唱歌比赛，或者组建合唱团等。从形式方面来讲，在开展课外活动的过程中，教师可以使用课堂合作的方式，开展关于歌唱技巧的主题班会，也可以与儿童舞蹈进行结合，使得学生能够在舞台采取积极的方式将自己的才华展示出来，并在表演舞台上受到训练。

三、结束语

总体来讲，将学前教育为基础，教师对学生开展声乐教学，并与学生进行沟通与互动，能够创造出具备生动性、趣味性的声乐教学环境，在其中开展教育教学工作，促使学生学习知识、练习声乐技巧以及讨论声乐问题。开展声乐教育工作，能够对教师的知识结构与框架进行充实与丰富，提高学前教育声乐教师教育思想的开放性，为培育综合素质优越、声乐水平高的幼儿打下基础，为我国教育事业的发展提供基本条件与推动力。

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