浅议小学道德与法治课堂生命力的构建

杜昭平

摘要：在小学《道德与法治》课堂教学中，做好课前准备，对提高课堂教学效率、唤醒课堂教学生机具有十分重要的作用。实践中，我们通过分析学生学情、研读课程标准、把握课程类型、整合课程资源的课前准备“四步曲”，对课堂生命力的构建起到重要作用

关键词：课前准备道德与法治课堂生命力

引言：

面对部编版《道德与法治》学科教材，由于受学科属性、人文历史、教材编排特点等因素的影响，教师们面对由众多活动组成的绘本教材，存在教学重点无法把握、教学目标无法精准定位、教学设计零散杂乱、教学活动盲目无效等问题，让原本充满活动与生活气息的道德与法治课堂变得索然无味，无法调动学生课堂学习的积极性。通过教学实践，我认为精心做好课前“四步曲”，能有效地唤醒道德与法治课堂的生命力。

一、分析学情，是课堂设计的基础

做好学情分析，可以很好地了解学生知识与能力程度、思维状况以及对章节知识的掌握情况，有利于我们对教材内容、活动设计进行适当的取舍与重组，从而设计出适合该班学生实际情况的最优化的教学设计。这样的教学，可以让教师获得事半功倍的效果。例如在教学四年级上册第五课《这些事我来做》时，我所任教的四年级学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们通过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，再加上这个班级的孩子，他们中绝大多数都是留守儿童，于是，特定的环境造就了他们在生活中的动手实践能力相当强，好多孩子早在七八岁就能够独立煮饭炒菜、洗衣服。因此，课堂教学中不能按照书上设计的活动来组织教学，必须依据课前活动调查表，根据班级学生处理家务能力水平设计不同梯度的教学活动，才能让不同层次的学生都能积极主动地参与课堂活动。

二、研读课标，为课堂设计提供依据

课程标准是指导我们进行教学的指南。小学道德与法治教学更要遵从课程标准要求，对学生思想、行为的启蒙教育才能更好更精准地把握梯度和层次，实现学生良好品行的螺旋式上升，最终达成孩子们终身成长的良好品德素养。以我所任教的小学四年级上册《这些事我来做》这节课为例，首先认真研读课程标准，挖掘文本，从整个教材的解读中领会到本节课的教学要通过自身体验、阅读感悟、同伴研讨、学习交流等活动方式，培养学生承担家务的积极性和主动性。于是，在整个课堂环节中，牢牢抓住课堂活动以学生的体验为突破口，通过活动的体验，学生在同伴与教师之间，收获到了活动的认同感和获得感，其内心的自豪之情油然而生。这一过程，学生感受到了劳动的意义，也品味到劳动带给我们生活的乐趣，更让本节课“提升学生参与家务劳动的主动性和积极性”的教学目标得以达成。所以，研读课标，为我们的课堂教学设计提供了坚实的理论依据，它可以让我们的课堂教学目标在润物细无声中得以实现，课堂教学的深度才能更好展现。

三、把好课型，为课堂设计奠定基础

道德与法治课堂教学中，面对众多的活动，到底哪部分内容是当堂课节要突破的教学重难点，哪部分又是困扰老师的疑惑处呢？教师就可以根据不同的课型选择不同的活动方式进行教学，这样才能更好找准着力点，大胆取舍组合，最终形成最有鲜明个性化特点的教学设计。例如在《这些事我来做》中，文本里提供的活动类型有整理书包、择韭菜，拖地等。但是从我所任教的班级来说，除了择韭菜外，其他活动都非常简单，如果再这样照本宣科的话，学生没有挑战性，也缺乏课堂趣味，教学效果就会不尽人意。所以，我借助课前我的调查问卷，在征得同学们的意见下，决定对班上的劳动小能手设计包饺子活动，对班上动手能力差的同学就让他们叠被子。这样既体现了活动形式的多样性，又体现了课堂上学生参与的全面性，让全班同学人人参与其中，体会课堂上教师对他们的尊重与理解。对课前文本的分析，让我们更好地把握好了我们的课堂类型，这样我们为有效而有趣的课堂打下坚实的基础。

四、整合资源，为课堂设计提供素材

为了让师生在互动交往中实现价值意义的学习与成长，我们一定要结合本地区的实际情况，有效拓展课堂教学空间，开发并利用生活中的可用资源，为我们的道德与法治课堂提供丰富的素材。实现育人行为从教材走向生活，从生活走向个人行为，达到培养学生品德素养和实践能力的德育育人目的。例如在《家乡新变化》的教学中，第一课时主要是通过调查交流，對家乡的变化有所了解;第二课时就是通过多种方式了解家乡的传统特色文化，愿意主动接触、学习、传承;并引导孩子发现家乡的不完美之处，学着思考改变家乡不足之处的办法并落实到自己的行动中，为家乡发展做贡献，树立孩子们的公民意识、法治意识。这是一个很好的切入点，对孩子们的传统特色文化教育能起到润物无痕的作用。同时，我还收集了孩子们日常生活中自己独立做家务的照片、精彩小视频，然后把它做成一个动画视频，当在课堂上展示他们的成果的时候，孩子们看到自己的身影出现在视频里，那种崇拜与被崇拜的眼神纷沓而至。这既丰富了课堂教学活动，又对孩子们的情感教育的升华起到画龙点睛的作用。

结语：

道德与法治课堂，是一门富有思想性和教育性极强的德育育人课程，我们在教学实践中，只有充分做好了课前研读的“四步曲”，夯实课前准备，才能使道德与法治课堂植根于现实生活，唤醒道德与法治课堂的生命力。

参考文献：

[1]《义务教育品德与生活（社会）课程标准》2011年版北京师范大学出版社

[2]《追寻德育之美内蒙古中小学幼儿园优秀德育论文选上》马存锁北京：新华出版社

[3]统编《道德与法治》四年级上册教材简析陶元红福建教育，2019，第25期

[4]《浅谈小学道德与法治课堂教学资源的开发与利用》高艳芳山西晚报，2019.10.10