浅论高校古筝教学创新模式

2021-11-14

戏剧之家 2021年8期

（河北师范大学河北石家庄 050000）

古筝，是一种起源于中国的传统演奏乐器，拥有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，受到广大民众的喜爱。高校古筝教学的目标，主要是培养一批有扎实的古筝演奏基础和浓厚的古筝学习兴趣的年轻人。本文中，我们将探讨在现阶段的教学背景下，高校古筝教学的创新模式。

一、高校古筝教学存在的一些问题

古筝最早起源于我国的春秋战国时期，随着时代的发展，古筝也开始呈现出时代化特征。古筝教学慢慢成为高校的热门教学。现如今，从高校古筝教学实际出发进行教学改革，才能够更好地推动古筝教学今后的发展。在高校的古筝教学实践中，还存在一些问题，具体可以归纳为以下四个方面：

其一，高校的古筝教学目的不够明确。古筝教学拥有着悠久的历史，在高校的古筝教学课程中，其所涉及的知识面非常广，教师不仅需要向学生讲授古筝演奏方式，还需要为学生进行知识铺垫、情感引导等。这些纷繁复杂的教学项目，一定程度上分散了教师的教学注意力。高校古筝教学最主要的目的，不是对学生进行基础化扫盲，而是在学生现有能力的基础上进行点拨和提升。高校古筝教学目的不明确会直接导致学生在学习过程中走很多弯路，这样会阻碍学生的后续学习与发展。

除此以外，高校的古筝教学应当是面向学生的实际演奏能力和音乐素养的，只有将实际演奏能力与音乐素养进行阶段性的提升才能够满足学生对于古筝学习的需求。鉴于此，单纯地讲授简单的演奏技巧及背景信息的教学模式，不应该是高校古筝教学应有的模式。这种模式，一定程度上浪费了教师的精力和影响了学生的学习兴趣，对教师的教学发展和学生的兴趣培养都很不利。

其二，高校的古筝教学内容比较单一。教学内容单一，不仅仅是古筝教学的问题，也是很多传统乐器教学的通病。教师通常会选择比较经典的乐曲进行教学，而我们也都知道，类似于古筝这种传统乐器，其曲谱、技法等都具有非常强的传承性，因而不论当代的艺术工作者怎么创新，其根基并不会发生太大的变化。这就意味着，一提到古筝，大家最先想到的一定是类似于《渔舟唱晚》之类的古典曲目，虽然能产生一定的共鸣，但缺乏新意，久而久之，学生便会产生一定的倦怠心理，不利于对学生进行多样化培养。单一的内容、技法也不符合国家对于高校人才培养的要求。新时代的古筝人才，应当是拥有浓厚的古筝学习兴趣与突出的个人能力的优秀青年。古筝教学应当是不断与时俱进的，只有在时代发展中不断完善各项要素，才能让古筝艺术永葆青春活力。

其三，教学方式比较呆板。在很多高校的古筝教学中，教师依然是课堂的主导。学生的学习进度、学习节奏一般都是由教师帮忙把控的。学生没有权利，也没有时间对自己的课堂学习内容进行规划。这种以教师为中心的教学模式，越来越不利于当代教育的发展。除此之外，在教师主导的模式下，课堂教学呈现出“一对多”的局面，即一位教师一般需要面对至少二十位学生，这种教学模式存在严重的弊端。在课堂教学中，教师与学生若不能面对面交流，就很容易出现“信息不对等”的问题，使得教师的教学节奏与学生的接受节奏脱节；学生的学习信息不能及时向教师反馈，导致教师不能对自己的教学目标和教学方式做出适当的调整，影响整体的教学质量；教师不能及时地顾及到每一位同学的个性问题，忽略了高校教学中学生个性能力的培养。

其四，忽视学生自身能力的培养。这里所谓的能力，主要包括两个方面：学生的理解能力和学生的音乐素养。一方面，学生自身理解能力缺失，这主要是源于学生对于古筝艺术的理解不足。古筝学习不应该是单薄的、没有关联性的，它应该是浸润于文化底蕴中的。每一位古筝爱好者，自身都应该是一位被文学气息和古典气息所环绕的优秀青年，其应当对古筝艺术和自己所演奏的曲目拥有非常深刻的认知和独到的见解。但是，现今社会，由于网络社交媒体的迅速发展，越来越多的人将古筝推向“快文化”，古筝学习者开始变得浮躁、浮夸，丧失了古筝演奏家本该有的气质。另一方面，学生音乐素养不足。这种不足，主要是学生基本功和基本能力的不足。在现今的教育模式下，高校所招收的古筝类艺考学生，大多数都是学习成绩不尽人意的学生。他们经过考前培训，通过艺术考试，基本功和基本能力并不能够达到一位优秀古筝学习者的要求，这就造成了学生自身音乐素养的缺失。

二、古筝教学创新模式探讨

随着时代的不断发展，传统的古筝教学模式已经不能适应现如今教育的发展需求，也不能满足社会对于古筝人才的培养需求，在这样的背景下，只有在传统高校古筝教育中进行改革才能推进古筝教育后续的发展。高校的古筝教学模式需要在现有的教学模式基础上不断创新、与时俱进，以适应时代的发展变化，为高校古筝教学的后续推进奠定基础。具体而言，有以下一些方面：

其一，教材编写的优化与创新。古筝教学具有非常深厚的历史底蕴，我们进行教材编写的时候，所采用的案例大多数都是我国古代的优秀古筝作品。这就意味着，不论古筝教材如何编写，都不能脱离传统曲目的桎梏。随着时代的不断发展，古筝曲目呈现出不断推陈出新的趋势，在教材编写的过程中，教育工作者应该借鉴新产生的优秀曲目，不断更新古筝教学曲库。采用传统曲目与创新曲目相结合的方式，在保证学生熟练掌握传统曲目的同时，还能够不断接受优秀的流行曲目的熏陶。古筝教学本就应该是不断自我更新、自我完善的。只有教材随着社会的发展不断更新，才能为学生提供良好的学习指引，保证古筝教学的新鲜感与时代性。

其二，教学方式上的创新。良好的教学方式是高校古筝教学的催化剂。古筝有着非常悠久的历史，发展时间比较长。因此，古筝艺术底蕴深厚，内涵丰富。在教学过程中，若单纯地向学生教授古筝演奏的技法和基础知识，并不能起到很好的作用。教师在教学过程中，应当不断研究、发现适合学生的教学方式。教学方式的改进主要有两个方面：一方面，是增加对学生的了解。高校古筝教学大多都采用一对多的教学方式，教师需要面对二十多个学生，对于学生的具体情况很难做到全面的了解。网络技术的发展为这一问题提供了良好的解决方案，通过社交软件，教师和学生可以进行线上的面对面互动，教师能够及时了解学生的学习困惑，增强教学的科学性与实用性。这样的教学方式也能够解决传统灌输式教学的问题，使学生进行个性化的知识学习，让学生有针对性地填补自己的短板，方便在后续的知识学习中打下扎实的音乐基础。另一方面，是改变单一的教学内容。在古筝教学的教学目标中，大多数是关于学生古筝演奏技法的要求，对于学生的文化知识等，并没有做出详细的要求。但这些看似无用的内容，对于提高学生的学习兴趣和对于古筝的认识程度有非常重要的作用。并且，采用这样的方式能够满足学生对于古筝文化的求知欲，使其对古筝产生更深层次的了解。只有在明白文化知识的背景下进行古筝的学习，才能够更好地激发学生的主观能动性，帮助学生更好地进行知识的积累。因此，在教学过程中，教师应当注意相关文化内容的渗透，促进学生的全面发展。

其三，创造更多的实践机会。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。对于古筝演奏来说，更是如此。传统的高校教学中，仅仅对学生的课堂表现进行指导，保证学生能够完成课堂教学的任务。但是，这一教学方式，并不能完全适应社会对于古筝演奏人才的培养要求。要想成为一名出色的古筝演奏家，还需要有非常丰富的演奏经验与超强的临场反应能力。这些是课堂不能给予学生的，必须要通过实践慢慢积累、领悟。教师在教学过程中，应当为学生创造实践机会，通过举办校际古筝演奏大赛、开展校企合作、鼓励学生参加全国性比赛等，让学生拥有更多的实践机会。教师可以在学生旁边给予适当的指导，让学生更多地去领悟古筝演奏的重点、难点。经过实践的积累与锤炼，学生才能真正掌握古筝演奏的技巧方法，成为一名出色的古筝演奏家。