初中音乐教师如何培养学生的音乐欣赏能力

邢 蕾

（威海市文登区三里河中学 山东 威海 264400）

常规的初中音乐教学以音乐理论、音乐技能教学为主，教师在课堂上会着重培养学生的音乐实践能力，比如传授歌唱技巧、示范乐器演奏方式等，没有结合音乐欣赏教学，使得初中生的音乐欣赏能力低下，时常让学生产生枯燥、乏味的感觉。这就出现了一个现实问题：初中生爱音乐，但是却不喜欢上音乐课，且难以自主鉴赏并分析一首音乐作品的艺术价值。显然，这就很难让学生形成高雅的审美品位。对此，初中音乐教师要主动加强音乐欣赏教学指导，既要让学生主动鉴赏音乐作品，也要引导学生以多元化的形式去分享自己喜欢的音乐风格，实现艺术交流，从而有效提升学生的音乐欣赏能力。

一、课堂导入的情境创设，让学生进入音乐环境

良好的音乐导入可以丰富学生的情感体验，有利于促使学生主动鉴赏歌曲，是培养学生音乐欣赏能力的关键。一般情况下，我会选择以下三种方式去创设课堂情境，以情境导入音乐知识，旨在营造良好的音乐欣赏环境：

（一）电教媒体导入音乐知识，调动视听感官体验

电教媒体的广泛应用使得初中音乐教学也逐步进入智能教学环境之中，在创设课堂情境时，教师也可直接整合电教媒体，将多元化的网络资源融于一体，利用多媒体教学设备展现具体的画面与声音，有效调动学生的视听感官，让学生自然而然地进入音乐欣赏情境之中。

在《旭日东升》欣赏课上，为了丰富初中生的情感体验，我就下载了一则记录了太阳从东方缓缓升起的旅游类视频，据此创设了音乐教学情境。初中生忙于学习，普遍没有养成早睡早起的好习惯，观察日出景象的经历很少，而这个视频则可让学生感受旭日东升时的景象。在观看这则视频时，本班学生格外安静，而当我让学生说出观看旭日东升的景象的感受时，学生也都使用了“温暖”“希望”“安宁”等形容词，也有几个学生说出了“期待”“好兆头”“好运降临”等个人感受。在此基础上，本班学生就能带着积极向上的情感欣赏歌曲。

（二）生活资源呈现情境内容，让学生沉浸其中

音乐欣赏必须要遵循解放学生思想的基本理念，要尊重学生的真实情感、想象与体会，促使学生主动参与到音乐欣赏活动之中。为此，初中音乐教师要在音乐欣赏教学中导入生活资源，让学生在生活情境中回忆现实成长经历，以有效激发学生的音乐兴趣，让学生主动欣赏音乐作品，感受音乐中的人性美。

在《手拉手》一课的教学中，我就特意播放了本校校运动会的开幕式宣传片，并鼓励参加过校运会的学生分享自己的运动经验。运动主题类的音乐作品很容易让学生产生一种热血澎湃、激动兴奋的感觉，而当我让学生讲述他们在校运会上的运动经验时，本班学生的情绪也非常高涨，分享了自己在运动会上所遇到的趣事，以及取得名次时骄傲、激动的心情。这样一来，本班学生就能带着这种熟悉的情感去欣赏《手拉手》这首活泼动感、热血澎湃的歌曲，主动探索歌曲的乐句特点与音乐要素的表达方式。

（三）游戏活动导入音乐知识，激发学习兴趣

在初中音乐教学中组织游戏活动体现的是寓教于乐的新思想，而之所以要在音乐欣赏课上组织游戏活动，便是为了解放学生的思想，让学生以更轻松、更自主的状态去欣赏音乐。而且，游戏导入有一个突出优势，即可以让学生从放松、娱乐的状态顺利过渡到音乐欣赏状态，更易于发散学生的思维意识，让学生主动欣赏音乐。因此，初中音乐教师要尝试利用音乐游戏导入课堂教学活动，有效激发学生的学习兴趣，为后续的音乐欣赏做准备。

在《莫斯科郊外的晚上》一课的教学中，我就设计了一个趣味游戏，即学生要以“晚上”为主题进行动作表演，想象适合发生在晚上的趣味活动，如赏月、睡觉等，不可出声，其余同学据此猜测这些行为动作。在此基础上，我播放了《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲，让学生闭上眼睛认真聆听歌曲，想象《莫斯科郊外的晚上》所描绘的闲适、安逸与静谧的夜晚，由此培养学生的音乐欣赏能力。

二、音乐欣赏过程中的师生互动，让学生自主鉴赏

在音乐欣赏活动中，初中生应该始终保持能动思考状态，教师不可将个人意愿强加给学生，而是要引导学生主动分享自己的音乐感悟、欣赏观念，让学生自主鉴赏音乐的艺术美、人文美与情感内涵。

（一）补充音乐文化知识

初中生的人生经历不足是不争的事实，所积累的音乐文化知识也稍显匮乏，如果他们无法全面了解一首歌曲的创作背景和作者的表达意愿，那么在欣赏音乐作品时便会出现偏差，无法准确把握音乐作品的人文价值。因此，在音乐欣赏中，教师要及时补充音乐文化知识，以让学生自主欣赏音乐作品。

在《国旗颂》歌曲欣赏教学中，我认为教学重点是要让学生明白国旗的象征意义，否则学生很难感受到歌曲中所蕴含的爱国情怀。因此，在本节课上，我就补充了新中国成立前期商讨国旗图案、颜色的历史故事，让学生了解这些历史事件。初中生已经学过历史，在这一学科学习的过程中明白了新中国的成立是非常不容易的，而在讲述与国旗有关的革命故事时，我就以《国旗颂》这首歌曲作为背景音乐，利用音乐本身的情感激发作用去激励学生，让学生因新中国的成立而感到自豪、骄傲，使其内心涌动深厚的爱国情感。在此过程中，本班学生能够自觉欣赏《国旗颂》这首革命歌曲，感受歌曲中深刻的爱国情感。

（二）采用留白技巧

留白是一种非常重要的课堂教学技巧，是指通过适当的停顿、沉默让学生感受音乐作品的音乐要素与艺术表现特色，以及歌曲中的深厚情感，由此激励学生、启发学生，让学生自主进行音乐欣赏。为此，教师要采用留白技巧，让学生有足够的时间去感受歌曲的人文要素。

在《国旗颂》欣赏课上，我没有一味去赞颂歌曲中的家国情怀，而是播放了两遍歌曲，让学生闭上眼睛聆听歌曲，感受歌曲的澎湃气势。为了让学生进一步感知歌曲的人文、艺术特点，我还展示了一组记录了中国军人因抗战而遭受生命威胁的纪实资料，有效刺激学生的视觉体验，同时让学生聆听《国旗颂》，想象烈士用鲜血染红国旗，用自身肉体去建立新中国的壮烈场景，希望学生可以由此主动欣赏歌曲、品鉴歌曲，深入感受歌曲中的细腻情感。

（三）创新音乐表现形式

在音乐课上，教师要鼓励学生主动分享自身的音乐欣赏感悟，让学生在表达、分享活动中进一步感知歌曲的艺术魅力。音乐是非常开放的，学生可以用不同的方式去表现歌曲内涵、欣赏歌曲艺术风格，教师要从旁鼓励、观察，引导学生主动欣赏艺术美、表达音乐美。

在《国旗颂》一课中，我就鼓励本班学生主动参与音乐欣赏与音乐表现活动，学生可以根据自己的音乐感知去阐述音乐欣赏结论。比如，有的学生选择用“默剧表演”的方式再现歌曲中的场景，用这种创造性的音乐表现形式生动地还原歌曲所描绘的画面，动情表演，用肢体动作去表达自己的感动之情；有的学生则自觉对着学校升旗台的方向敬礼，合唱歌曲，用澎湃的气势、高昂的声音演唱……在这些多元化的音乐表现活动中，初中生以自己的方式分享了音乐欣赏感悟。也有一些学生提出要以“国旗颂”这个主题进行主题演讲，赞颂革命烈士的英雄气概。显然，初中生的情绪都被充分调动起来了，这就有利于促使学生进一步欣赏《国旗颂》这首革命歌曲。

三、音乐拓展中的创新教学

音乐教育是发挥学生想象力与创造力的重要活动，初中生应该尽量保持良好的精神状态与创新意识，主动参与音乐创新活动，展现自己喜欢的音乐风格，在创造中进一步感知音乐要素的特点，以进行深层次的音乐欣赏。为此，初中音乐教师要主动组织音乐创新活动，引导学生创编歌词、制作曲谱，或者是让学生参演音乐剧，让学生全身心地融入到音乐世界中，以进一步提高学生的音乐欣赏能力，为培养学生的音乐素养做准备。

在《国旗颂》教学中，为了渗透爱国教育，进一步培养学生的音乐欣赏能力，我就在课外组织了一轮音乐剧表演活动，即学生可以从近代中国革命斗争史中选择一个革命故事，将革命故事改编成音乐剧，以《国旗颂》作为背景音乐，扮演不同的革命人物，再现革命人物为祖国独立所作出的血的贡献。初中生的情感发育已然比较成熟，他们会自觉在音乐剧中投入自己的真情实感，努力地去还原革命人物的形象特点，而在此过程中，学生会一遍遍地聆听《国旗颂》这首歌曲，感知歌曲中的爱国情怀，从更深刻的层面去欣赏歌曲。

另外，我还会组织学生参加音乐创编活动，因为在创编中，初中生能够进一步感知音乐基本要素的特点，自主调整歌曲的旋律、节奏，用音乐要素去表达不同的情感与思想，自主欣赏音乐艺术。在《莫斯科郊外的晚上》歌曲教学结束之后，我就鼓励本班学生改编歌曲的旋律与节奏，以有效引导学生欣赏音乐。之后，我会组织音乐表演活动，让学生（或小组）表演创编后的歌曲，对比《莫斯科郊外的晚上》原作，让学生说出哪一种音乐表现形式更和谐、美好。

总而言之，在初中音乐教学过程中培养学生的音乐欣赏能力非常关键，教师要突出学生的音乐感受、音乐理解，让学生主动讲述自己的音乐欣赏感悟，从而切实提高学生的音乐欣赏能力。本文论述了我在音乐欣赏教学实践方面的经验探索与教学认知，希望对同行有所启发，以进一步完善培养学生音乐欣赏能力的可行策略，为落实音乐学科教学改革积累有效经验。