论初中音乐教学引入流行音乐的策略探析

2021-11-14

戏剧之家 2021年8期

（苏州市立达中学校江苏苏州 215000）

在初中教学阶段中，音乐属于素质教育中的重要科目之一，对学生开展良好的音乐教育与启发，可以促进学生鉴赏能力的提高，为学生成长成才打好基础。流行音乐指的是感情真挚、通俗易懂、传唱度高的音乐类型，更容易被人们所接受，尤其是以学生为代表的年轻人。在初中音乐教学中融入流行音乐，不仅能够满足学生对音乐学习的需求，还可以加强课堂教学环境的活力，激发学生的学习兴趣。初中音乐教师在设计教学活动时，应对流行音乐所具备的特色以及优势进行深入发掘，确保其能够与教学内容实现良好的融合，符合学生在身心发展方面的特点，让学生能够感受到音乐的魅力。

一、初中音乐教学中引入流行音乐的意义

与初中音乐教材中涉及的内容相比，流行音乐的类型更加多样和丰富，诸如乡村、R&B、爵士、RAP 等。随着互联网时代的到来，人们喜欢将自己所创作的音乐发布在网络上，以此来获取认可和关注。例如，周杰伦创作的《稻香》属于民谣和嘻哈混合的一首作品，歌词对现实生活中的真实情境予以了描述，可以让人领悟到生活的道理，其中“请你打开电视看看，多少人为生命，在努力勇敢的走下去，我们是不是该知足。珍惜一切，就算没有拥有”，旨在让人们意识到在挫折和困难面前，不应放弃，应该勇敢无畏地走下去。2018 年，厦门六中合唱团通过纸杯和敲击课桌的方式，用阿卡贝拉的形式对《稻香》予以了重新的演绎。指挥教师提到，学生在练习过程中十分不容易，他们不具备打击乐器的基础，整首歌节奏偏快，练习难度较高。但是，学生们并没有被困难打倒，而是一次又一次地进行练习，最终达到了良好的演出效果，在网络上发布后，反响巨大。与传统教材内容相比，流行音乐可以为学生提供更加宽广的创作空间，并且教师还能够指导学生对歌曲进行自由的创作，

二、初中音乐教学的现状分析

现阶段，初中生在课业方面较为繁忙，音乐课属于他们对音乐进行接触的主要媒介，以及缓解学习压力的重要方式。初中音乐教材涉及的歌曲大多包含极强的时代特点，可以向学生传输时代精神，并存在数量较多的红色经典歌曲。同时，初中音乐教材中还包含许多古典音乐。尽管以上音乐类型均没有偏离时代发展过程中的主旋律，并且能够加强学生音乐素养，但难以获得学生的青睐，不利于课堂教学质量与效率的提高。

在社会持续向前发展的背景下，音乐艺术逐渐上升到了新的高度。现阶段，随着素质教育的全面推广，对学生提出了新的要求，与以前相比，音乐教育的重视程度得到了加强。对初中生来说，在音乐课中融入流行音乐，可以激发其对于音乐的学习兴趣，进而让音乐课演变成释放学生压力的重要渠道。另外，对于教师和初中音乐课堂来讲，流行音乐的融入，除了能够让课堂教学内容变得更加丰富之外，还能够激发学生的主观能动性，让课堂氛围变得更加活跃，促进课堂教学效率的提高，确保音乐课教学目标得以顺利实现。所以，在初中音乐教材之中融入流行音乐，属于当前音乐教育领域的热点课题。值得注意的是，在初中音乐课堂教学中运用流行音乐时，需要对其予以严谨、合理的筛选，这主要是因为流行音乐涉及的种类较多，曲风与歌曲很大程度上决定着对学生音乐理解能力与音乐素质的培养。

近年来，将流行音乐融入初中音乐课堂中，在我国大多数地区得到了实践，诸多教师积累了丰富的经验，并取得了一定的效果。但由于实践经验不足，导致教学实践中存在诸多问题，阻碍了初中音乐教学质量的提升。

三、初中音乐教学中引入流行音乐的对策

（一）转变教学观念

在初中音乐课堂中运用流行音乐，能够实现对教学资源的丰富，并促进教师教学观念的加强。一方面，初中音乐教师在对流行歌曲进行筛选时，应立足于学生真实状况，耐心倾听学生提出的意见与建议，加强与学生间的互动，共同讨论教学中存在的问题，形成优良的教学氛围。另一方面，教师需要将自身所具备的引导作用展现出来，全面、系统地讲解基础音乐知识，并重视对学生创新思维的培养，确保学生能够在鉴赏音乐作品的基础上，提出自己的见解。同时，初中学生在身心发育方面并不成熟，对诸多事物缺乏正确的判断，大部分状况下学生均根据自身主观意愿进行判断，所以教师需要重视对学生是非观念的培养，确保学生的良好发展。

（二）将流行音乐与初中音乐教学目标紧密结合

在教学实践中，无论采取何种教学方式与内容，初中音乐教师均需要将初中音乐教学目标作为基础，这也是教学改革以及创新的前提。对此，教师对流行音乐予以使用的过程中，需要以音乐教学目标为基础，避免出现为了创新而创新的情况，确保学生在学习流行音乐时，能够有明确的学习目标，并对教学目标进行落实。其一，需要让学生掌握歌曲的具体含义。初中音乐教师应指导学生从音乐气氛以及节奏等相关角度对流行音乐进行赏析，辨别歌曲是叙事、抒情，还是期望或赞扬某种精神等。流行音乐中有许多积极向上的作品，如周杰伦的《蜗牛》描述了蜗牛努力向上、不断进取的精神，充满正能量。

其二，指导学生从词、曲感受歌曲蕴含的情感，以便于学生能够深入理解不同音乐形式之中存在的不同情感表达方式，树立起正确的音乐态度。如《蜗牛》这首歌曲在节奏方面较为舒缓，和蜗牛努力向上爬的坎坷词句相符，结尾在舒缓之中融入了悠扬的亮音，和“总有一天，我有属于我的天”相呼应，回味悠长。

其三，指导学生在流行音乐中借鉴不同的音乐表达方式，掌握更多的音乐知识，夯实音乐知识基础。例如，现代音乐经常和民族乐器以及西洋乐器进行结合，形成了独特的艺术效果，并且Rap、R&B 等相关音乐形式也表现出了其音乐魅力。若学生可以较好地对这些现代流行音乐进行学习，那么就能够加强学生对音乐的理解与把握能力。

（三）精心筛选流行音乐作品，保证音乐教学效果

流行音乐隶属于大众文化体系，是深受群众欢迎与青睐的重要音乐艺术形式，作为长期存在的一种文化现象，流行音乐影响着初中生的学习与成长。如何引导学生对流行音乐进行全面的认识，使之形成科学、正确的学习态度，并让流行音乐所包含的精华能够转变成促进学生音乐素养提高的养分，是音乐教师需要深入探究的重要课题。将流行音乐渗透到音乐课堂中时，需要对内容进行正确的筛选，即将初中生在心理、生理方面的特点作为基础，挑选具有教育价值的流行音乐曲目，引导学生立足于理性的角度对其进行鉴赏，进而让学生积累丰富的经验。具备教育价值的流行音乐作品，可以让学生在学习的过程中受到良好的思想价值熏陶。比如，《我的中国心》这首歌曲描述了中华儿女对祖国的眷念，是对学生开展爱国主义教育的重要资源。此外，音乐教师筛选出来的流行音乐曲目还需与初中生实际状况相符，确保学生身心能够在健康的氛围中不断成长，在音乐中体会生活和人生。对此，可运用《隐形的翅膀》等歌曲，让学生学会坚强与勇敢，加强其心理素质培养，还可以引导学生树立起正确、积极的价值观和人生观。

（四）引导学生欣赏流行音乐作品，培养学生的综合素质

在初中音乐课堂中运用流行音乐开展教学活动，旨在将流行音乐文化之中对学生的积极作用发挥出来，利用流行音乐的优势来满足教学需求，推动音乐教育的改革和创新。为了能够发挥流行音乐对初中生的成长和发展的积极作用，应引导学生思考流行音乐歌曲蕴含的深层次内涵，确保学生能够在鉴赏流行音乐的过程中，掌握其中涉及的情感与音乐要素，进而在丰富其音乐知识技能的基础上，培养审美能力。初中音乐教师在设置课程时，应将流行音乐渗透到鉴赏课中，调动学生对于流行音乐的兴趣，并引导学生表达出自己的见解，确保学生在感悟作品的同时，提高自身的审美能力。例如，教师可让学生鉴赏《好一朵美丽的茉莉花》，这是一首地道的扬州民歌，前身是“鲜花调”，节奏悠扬，可以为学生带来深刻的启发。在流行音乐中，大部分歌曲的思想均是运用歌词进行直接表达的，这是流行音乐存在的弊端。所以，在初中音乐课程中融入流行音乐时，不必太过于计较歌词，避免喧宾夺主，重点应放在旋律与编曲上。