如何对高职院校零基础学生进行琵琶选修课教学

江雪青

（宁夏艺术职业学院 宁夏 银川 750021）

在科学技术的迅速发展下，我国的教育理念也相应发生了明显的改变。现代教育要求教师以培养学生的全面发展为基本目标，关注学生的素质教育。在素质教育要求下，部分高职学校开设了琵琶的选修课程，让学生在中国传统乐器的熏陶下不断提升自己的文化素养，培养学生热爱艺术、学会欣赏美的基本能力，在实际课程教学中提高学生的审美能力，了解我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。

一、在高职院校中开展琵琶选修教学的意义

琵琶距今已有两千多年的历史，它是我国民族乐器中的瑰宝，作为中华儿女不能将我国传统的优秀文化丢弃，因此在现代社会中我们要继续寻找出科学合理的途径和方法，让我国的古老乐器发挥它应有的光芒。

现代教育体系下有许多高职院校将琵琶作为该校的选修课程，通过教师的训练与教学能有效提高学生对传统音乐的感知能力，在实际的教学活动中促进学生艺术水平的提升，帮助其培养良好的音乐素养，提高自身对美的欣赏水平。因此从另一个方面来说，在高职院校中开展琵琶选修课是对我国优秀文化的传播和发扬，同时也能带动更多的学生了解我国优秀民族乐器。

二、零基础学生学习琵琶的几种情况

针对现代部分高职院校的琵琶选修课，通过调查我们了解到，部分同学本身就十分喜欢琵琶或者小时候有过琵琶的学习经历，当学校开设琵琶课程时便快速进行选课，并为选到自己喜欢的课程而开心许久；部分学生是在同学或室友的带动下选择这门课，看见别人选自己也就跟着选，或者出于想找个熟人与自己结伴的心理选修琵琶课；还有部分同学选择这门课是为了修满自己的学分，至于在课堂中能否真正做到认真学习那就另当别论了。不管学生是出于何种目的选择了这门课程，作为教师都应该认真对待自己的每一堂课，结合现代技术为自己的课堂增添趣味性，保证学生的学习积极性和主动性。

三、高职院校音乐教学中琵琶选修课的主要教学内容

（一）明确教学目标

现代化教育中，琵琶作为选修课与其他的乐器教学相比，具有小众的特点。面对这种情况，教师必须改变自己往常的教育思想，首先要为琵琶教学制定明确的教学目标，在此基础上进行课程教学，确保教学的有效性，从而提升自己的教学质量，促进学生文化素养的提升。

在琵琶教学过程中，教师首先要为学生讲解琵琶的基础知识，如琵琶的发展简史、乐器的基本结构、音色的特点、音乐情感表现的优势、基本演奏技法以及基本的乐理知识等。通过理论与实践的结合加强学生对琵琶的认识。通过教师的培养和教学，让学生能够进行单独的琵琶演奏，这种教学就有着明确的教学目标，也就使得教师的教和学生的学都能十分顺利地进行。

（二）打好基础，练好基本功

在琵琶教学中，有部分学生在之前短暂接触过琵琶，但是也仅限于浅层的了解，本身并不具有实际的演奏功底，有些学生则根本没有接触过琵琶。因此对于教师来说，教学难度相对较大。要想提升自己的琵琶演奏能力，最重要的就是打好基础，如果基础知识不牢固，那么在今后的深入教学中便会感觉吃力，到最后甚至完全跟不上老师的节奏。

基本功的训练重点在于左右手训练、音准节奏训练、速度训练等。首先，我们要有好的演奏姿态，例如：如何抱琴、左右手的基本手型、各种技法手指的运动轨迹等。其次，音乐是为听觉及心灵服务的，好的音色才是王道。无论乐曲难度有多大，舒服自然的音色是基础。所以，训练初期对音色的要求不能降低，有了好的音色，在练习中才能享受音乐的美好。再次，基础乐理知识要扎实，音乐最基本的要求就是音准和节奏，在基本训练中不能含糊，特别是在节奏训练中要重视节奏的律动美。关于速度的训练是一个循序渐进的过程，其中一定要注意单一技巧的速度提高，只有单一技法有速度，整体技法的速度才能更快地提高。

基本功训练中一定要重视重复训练，在技术训练的过程中基本技术要靠老师来指导，但是要想达到运用熟练、“游刃有余”的状态，只能通过不断的重复训练。中国有句话叫“熟能生巧”，说的就是这个道理。这个“巧”就是重复训练的结果。作为琵琶的初学者最开始一定要多加练习，在不断练习中加强手指的灵活性，切勿急躁，要讲究稳扎稳打，做好琵琶学习的基础工作。

（三）调动学生学习琵琶的积极性

选修琵琶课程的学生都是初次接触该乐器的学生，教师不要过分要求他们必须达到什么样的水平，在日常的教学中教师应多用鼓励性的语言激励学生主动学习，在实际教学中激发他们的学习积极性。比如，老师可以进行学情分析，因材施教，控制好教学进程，教授一些简单的曲子，上好琵琶的欣赏课，排练一些简单好听又有趣的合奏曲目等，尤其是一些简单的中国风流行歌曲编排成琵琶曲后在学生中很受欢迎，演出效果也很不错，在此基础上满足他们的精神需求，从而增加他们对琵琶学习的自信心。作为教师切不可对学生提出苛刻的要求，不能只顾着学生的琵琶教学而忽视其他方面的发展。

四、在高职院校琵琶选修课教学中应注意的问题

（一）坚持练琴

通过对学生的观察我们发现，他们在琵琶学习过程中并未按照老师的要求进行琵琶练习，有的学生只是在每周上课前进行一小段练习，但这样的方法并不能使自己的琵琶技巧得到提升，这在任何乐器学习中都是不提倡的行为。学生应保证每天有一个小时左右的练习时间，时间上可以自己控制，但是必须坚持，只有这样才能让自己的琴技得到实质性的提升。练习过程中要注意基本功以及新、旧曲目练习时间的合理安排，打好基础，温故才能知新。还有部分学生在练习上太过激进，总想着一朝一夕便能快速提高自己的琴技，因此不讲究方式方法，盲目练琴，最后也并没有产生多大作用。练琴是一个长期、需要不断坚持练习的过程，作为学习者要听取教师的意见，按照老师的教学方式进行学习，坚持每天练琴，保证学习任务的完成。

（二）唱谱对学好琵琶的作用

对于琵琶的初学者来说，唱谱能帮助学生快速提升自己的琴技以及对音乐情感的表达。音乐也是有“词”、有“句”、有“段落”的，也是有“抑扬顿挫”及呼吸情感的。唱谱是最容易让学生掌握音乐情感的一种手段，同时对自身的音准也是一个极好的训练。在弹琴的同时将谱子演唱出来，这是每位同学都必须经历的一个基本过程，也是学习琵琶的关键环节。无论你学习什么样的乐器，只有在掌握曲子旋律的基础上才能将它用乐器表现出来，发挥耳朵和手的作用，在不断练习和实践中提高自己的乐感，从而提升自己的琴技。

（三）鼓励学生，增强他们学好琵琶的信心

对于初学者来说，任何事物的学习都不是容易的，在实际学习中肯定会遇到许多困难。因此教师要多鼓励学生，运用积极向上的语言激发学生对琵琶学习的积极性和主动性，对学生的疑难问题及时作出相关解释。当学生在学习中遇到瓶颈时，教师要发挥自身的引导作用缓解学生的压力，鼓励学生勇敢面对这些问题并找出解决方法，增强他们对琵琶学习的自信心。作为教师要加强与学生间的沟通和交流，主动了解学生的实际想法，帮助他们摆脱内心低落的情绪，帮助学生树立起积极健康的学习心态。

五、在高职院校琵琶选修课教学中要做好准备工作

（一）零基础学生学琵琶的优劣势分析

高职院校的主要学习人员年龄上已经相对成熟，有自己个人的见解与观点。十七、八岁年龄是最好的学习时段，这个时期的学生对事物具有一定的理解和接受能力，并且在教师讲授后能以较快的速度反应过来，并将其转化为自己的优势，以此增进自己对琵琶的认识与理解。

另一方面，大部分学生都是初次接触琵琶，而高职时期的学生手指灵活性与从小学习琵琶的同学相比要僵硬很多，因此在学习时会出现不少难题，这在一定程度上打击了学生学习的积极性。所以，教师要积极鼓励学生，让他们了解自身的优势与劣势，增强对于劣势的训练，有针对性地解决难点，从而让学习有的放矢，进而增强他们对琵琶学习的自信心。

（二）选一把上好的琵琶

琵琶是学生接受学习的基础条件。因此，在开始正式上课之前，学生需要拥有一把自己的琵琶。有部分人认为只要有一把琵琶就行了，至于价格则越低越好，这样的说法显然是错误的。一把好的琵琶对于初学者来说至关重要，好的琵琶在音色和音准上会表现出较好的特质，而音色和音准又是琵琶教学中最为重要的因素之一。因此初学者应先为自己挑选一把音色和音准都上好的琵琶，然后再开始正式学习。

（三）练好基本功是关键

基础是学习新事物的重要内容，无论我们做一件什么事情都应该先对它的基础进行掌握，如此才能更好地展开深入学习。对于琵琶的初学者来说，首先应该从最基础的抱琴、弹挑开始练习，在此过程中要反复进行练习，确保充分掌握琵琶的基础知识及训练内容。之后再练习琵琶的轮指，这是非常重要的一项基本内容（弹、挑、轮是琵琶右手的基础常用技法），应该引起学生的重点关注。只有对琵琶的基础技能进行反复练习，才能为后期的深入学习打好基础。

（四）琵琶演奏技巧与情感相融合

情感融合是琵琶学习中的一项重要内容，在日常琵琶教学中，教师应引导学生学会将自己的情感融入琵琶演奏中。“以情带技”不仅可以帮助学生掌握琵琶演奏的各种技巧，还能使学生体会到琵琶表演的真正内涵，加深学生对音乐的认识与理解。学生也可以将此理解为“用心”，在学生的琵琶表演和演奏中要将自己与表演融合，在具体的演奏中体会音乐的魅力。

琵琶的演奏过程是演奏者通过对琵琶乐曲的二度创作抒发情感的一种方式，表演者通过琴声将自己对乐曲刻画的不同场景、人物、情感等感受用琴声表达出来，使欣赏者产生共鸣，用琴声建立起一座无形的桥梁，让大家在这座桥梁上交流、对话，感受音乐的美好。

六、结束语

高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，高职院校应将学生的全面发展作为基本的教学目标。琵琶作为我国民族乐器中的瑰宝，是值得学生学习的内容。同时，琵琶选修课的开展能有效提升学生的整体素养，激发他们对民族乐器的喜爱与学习兴趣，传播中华民族优秀的传统文化。作为教师，要意识到这是一个长期、复杂且需要坚持才能完成的基本任务，因此教师要在课堂教学中多下功夫，有效激发学生的学习兴趣。