幼儿舞蹈创编时舞蹈元素的渗透策略分析

唐文娟

（洛阳师范学院 学前教育学院，河南 洛阳 471934）

舞蹈是经合理组织以及艺术加工所形成的人体动作表现形式，在舞蹈创作过程中，能够表现出舞者的思想和情感，因此，舞蹈是一种综合性动态艺术。在幼儿舞蹈创编过程中，应注意幼儿活泼好动、思想单纯、天真的特点，需根据幼儿实际情况创编舞蹈，并且合理融入趣味性舞蹈元素，以激发幼儿参与舞蹈学习的积极性，提高舞蹈教学质量。

一、幼儿舞蹈创编中渗透舞蹈元素的作用

幼儿教师在开展舞蹈教学活动时，应引导学生学习生动、活泼的舞蹈动作，使幼儿在舞蹈过程中，通过肢体动作反映出自身生活、想法等，提高生活情趣。在幼儿舞蹈表演过程中，可将音乐与舞蹈进行有效结合，培养幼儿艺术审美能力，在舞蹈艺术的熏陶下激发幼儿发展潜能。因此，在幼儿舞蹈创编中，应选择适宜的舞蹈元素，并将其融入舞蹈创编过程中，确保能够为幼儿营造出思想情感表达空间，提高幼儿舞蹈教学水平。

二、幼儿舞蹈创编时舞蹈元素的渗透原则

（一）把握幼儿身心发展需求

幼儿舞蹈创编的主要作用在于提高幼儿舞蹈教学水平，使幼儿在参与舞蹈教学过程中能够更好的掌握舞蹈技能，促进身心发展，因此，教师在幼儿舞蹈创编过程中，应对幼儿心理特征以及学习需要进行深入分析，选择适宜的舞蹈元素。幼儿年龄小，对于新鲜事物好奇心强烈，在接触各类事物时所获得的感知非常丰富，而舞蹈能够为幼儿打造出独特的艺术殿堂，使得幼儿在舞蹈过程中获得更多启示。在幼儿舞蹈创编过程中，为了合理融入舞蹈元素，并发挥舞蹈元素的应用效果，要求教师能够对幼儿身心发展特征进行分析，选择适宜的舞蹈元素，确保满足幼儿身心发展需要，提高舞蹈创编质量，保证教学效果。根据幼儿心理学研究，幼儿活泼好动，在学习过程中，对于游戏教学模式的参与热情比较高，因此，应重点关注幼儿活泼好动的特征，合理融入舞蹈元素，以此创新舞蹈教学方式，鼓励学生积极参与舞蹈动作，掌握舞蹈技能，在舞蹈过程中培养艺术素养。

（二）开发幼儿心理宝藏

在幼儿舞蹈创编过程中，通过融入舞蹈元素，能够充分发挥舞蹈创编的重要作用。教师在舞蹈创编中，应启发幼儿的心理宝藏，促进幼儿身心发展。因此，教师必须对幼儿心理状态进行分析，将舞蹈元素应用于舞蹈创编中，帮助幼儿拓展思维空间，鼓励幼儿积极参与舞蹈教学中，获得丰富的艺术体验，提高舞蹈技能。比如，在幼儿舞蹈的创编过程中，教师可选择经典舞蹈故事、国内外优秀的舞蹈作品，将其融入舞蹈创编中，为幼儿营造良好的艺术氛围中，帮助其更好的理解舞蹈艺术，培养艺术修养。

三、幼儿舞蹈题材和音乐的融入

（一）合理选择幼儿音乐素材

在舞蹈教学中，幼儿舞蹈题材丰富，要求教师能够综合考虑幼儿身心发展实际情况，尽量选择音乐节奏鲜明、富有趣味性的舞蹈题材，并将其灵活应用于幼儿舞蹈创编过程中，以此激发幼儿的舞蹈创作热情以及思维想象能力，促进舞蹈教学质量的提升。教师在选择舞蹈元素时，应注意选择适宜的舞蹈元素，营造出充满生活气息的舞蹈，使幼儿在舞蹈过程中能抒发自身情感，表达出想象能力。对此，教师在舞蹈创编方面，需根据幼儿日常生活实际情况选择舞蹈元素，将其融入舞蹈创编，拉近师生之间的距离。另外，还应重点关注幼儿的体验，使幼儿在舞蹈教学过程中，能够感受到舞蹈学习和表演中的喜悦感，将情感融入舞蹈舞台中，激发表演欲望，积极参与舞蹈训练中，陶冶艺术情操。

（二）融入音乐舞蹈元素

在幼儿舞蹈创编过程中，教师可适当的融入音乐舞蹈元素，将音乐与幼儿舞蹈相结合，使得幼儿在聆听音乐时激发舞蹈表演欲，同时在舞蹈过程中感受音乐的独特魅力及其所营造的意境，因此，将音乐舞蹈元素应用于幼儿舞蹈创编中，可帮助幼儿更好的掌握舞蹈节奏感以及独特韵律，提高舞蹈学习效果。在幼儿舞蹈创编过程中，可加入一定的表情或者动作，并对幼儿提供指导和帮助，使其能正确感知音乐节奏感以及舞蹈的旋律特征，充分发挥想象能力，提高幼儿适应能力，积极参与音乐表达以及舞蹈表演过程，感受音乐内涵和情感，同时通过舞蹈动作，表现出舞蹈的独特韵味，获得丰富的艺术体验。另外，在幼儿舞蹈的创编过程中，还应注意激发幼儿肢体语言表现欲，使幼儿能融入音乐作品中，激发想象能力以及感知能力，在音乐元素的影响下获得丰富的艺术体验感，拉近教师与幼儿之间的距离。

（三）让幼儿充分感受音乐

教师在舞蹈教学过程中，应选择适宜的音乐作为伴奏，使幼儿能够充分感受音乐，体会到音乐作品中的意境，将自身情感融入音乐中，并适当添加舞蹈动作以及表情，指导幼儿准确把握音乐和舞蹈的旋律、节奏。另外，教师还应重点关注幼儿对于音乐伴奏的感知能力和欣赏能力，提高适应能力，在聆听音乐时，能够感受到音乐中所蕴含的情感，在音乐中开展舞蹈训练，激发幼儿想象能力。教师还应指导幼儿以肢体语言表达自身情感，与教师加强沟通交流，促进师生互动。通过与幼儿进行沟通交流，了解幼儿在聆听音乐时的情感体验，鼓励其表达自身看法，充分发挥想象能力，在音乐营造的教学氛围中选择自己喜欢的舞蹈表演形式。

（四）鼓励幼儿参与创编

选择舞蹈动作的时候，教师要尊重幼儿的想法，并让幼儿和教师一起参与舞蹈动作的编排。教师在组织开展幼儿舞蹈教学活动时，可鼓励幼儿积极参与舞蹈动作创编过程，在此过程中，应重点关注幼儿的年龄特征、接受能力、感知能力等，帮助幼儿能够直观、形象的提升感受能力，合理控制舞蹈动作幅度，适当增加舞蹈运动量，使得幼儿能够掌握舞蹈技能，保证舞蹈动作与变化富有规律。教师在对舞蹈动作进行分析时，可选择典型的、具有代表性的舞蹈动作，并进行简化处理，再合理组合加工，创新幼儿舞蹈动作形式，使得幼儿在舞蹈过程中能够提高肌肉控制能力，保证身体平衡性。比如，在《葫芦娃》舞蹈创编过程中，舞蹈服装和道具对于舞蹈表现效果的影响比较大，教师在舞蹈动作的创编过程中，应重点关注舞蹈服装和道具，组织幼儿进行讨论分析，探讨对于葫芦娃表演服装以及表演道具的要求，教师应耐心倾听，了解幼儿的内心想法，与幼儿一同选择，提高舞蹈创编效果。另外，教师需为幼儿选择适宜的舞蹈动作，使所有幼儿都能够掌握独特的表达方式，为幼儿提供舞蹈创编空间，鼓励幼儿表达自身看法，提高幼儿对于各类新鲜事物的理解能力，将幼儿作为舞蹈创编的参与者。通过鼓励幼儿参与舞蹈创编中，可将舞蹈作为幼儿思维的重要载体，使幼儿能够展现出对于各类事物的看法。

四、广开思路，提高幼儿舞蹈表演力

在幼儿舞蹈创编过程中，不仅要求教师综合考虑幼儿身心发展特征进行舞蹈动作优化设计，同时还应充分关注幼儿的内心想法，鼓励幼儿在教师的引导下积极参与舞蹈创编。另外，教师在为幼儿选择舞蹈服装和舞蹈道具时，也应关注幼儿的想法，与幼儿进行沟通交流，根据幼儿内心想法选择适宜的舞蹈服装以及道具，激发幼儿舞蹈训练、舞蹈创编兴趣，积极主动参与舞蹈教学中，促进舞蹈表演能力的提升。因此，教师在舞蹈教学中，必须发挥舞蹈元素的重要作用，通过融入舞蹈服装以及舞蹈道具，提高幼儿舞蹈表现能力。

五、根据音乐设计幼儿舞蹈队形

教师在幼儿舞蹈队形的选择和设计方面，应将音乐作为重要依据进行优化设计，在队形变换过程中，保证细致均匀，合理穿插跑位，避免在舞蹈创编中出现偏台或者拥挤的问题。另外，在舞蹈创编过程中，还应保证队形变换合理，优化舞蹈创编整体效果。教师在组织开展幼儿教学时，一般可应用椭圆形队形或者纵形队形，在舞蹈队形变换设计中，将三角形、梯形以及圆形队形作为重要基础，简化队形设计形式，使幼儿舞蹈更加流畅，展现出活泼、朝气的舞蹈效果。教师应鼓励幼儿充分发挥想象能力以及创造能力，为幼儿提供丰富的舞蹈创编、舞蹈训练机会。舞蹈教学有一定难度，幼儿的肢体协调能力、艺术修养、舞蹈动作能力等均有一定区别，对此，教师应在生活中积累舞蹈创编元素，发现生活中的美好，并进行加工和提炼，选择幼儿喜欢的生活形式表现内容，使得幼儿在舞蹈过程中能够展现出自身想法和情感，促进幼儿个性化发展。除此以外，有些幼儿舞蹈难度比较大，教师应对其进行化整为点处理，采用游戏化教学模式，使幼儿在参与游戏时能够逐渐掌握舞蹈动作和舞蹈技巧，在游戏中提高学习质量，掌握舞蹈基本功。

六、在舞蹈教学中融入幼儿个性和品德培养

人的性格是在长期的生活实践、在社会各因素以及教育的影响下逐渐塑造养成的，在幼儿舞蹈教学中，应为幼儿营造轻松、愉悦的教学环境，使得学生通过身体动作感受音乐形象，同时通过表情和动作表达出思想情感，培养学生活泼、开朗、乐观、热情的性格。舞蹈教学有一定难度，教师应在日常生活中发现美，将其作为舞蹈教学元素，融入舞蹈编创中，通过舞蹈训练，设计舞蹈教学场景，促进幼儿个性化的养成，使得幼儿能够感知舞蹈所能带来的美好感受。

七、总结

综上所述，本文主要对幼儿舞蹈创编中舞蹈元素的渗透策略进行了详细探究。幼儿时期是人生发展的重要启蒙阶段，幼儿的可塑性比较强，根据现代教育理念要求，幼儿舞蹈是素质教育中十分重要的学科，通过开展舞蹈教学活动，能够培养幼儿的艺术修养。在幼儿舞蹈创编过程中，教师应合理融入舞蹈元素，鼓励幼儿认识美、感知美，激发幼儿创造意识，为幼儿全面发展奠定基础。对此，在幼儿舞蹈编创过程中，应合理选择幼儿音乐素材，融入音乐舞蹈元素，让幼儿充分感受音乐，鼓励幼儿参与创编，广开思路，提高幼儿舞蹈表演力，根据音乐设计幼儿舞蹈队形，提高幼儿舞蹈创编水平。