高职音乐鉴赏课中审美能力的提升探讨

严嘉澍

（常州旅游商贸高等职业技术学校 江苏 常州 213000）

随着人类精神文明的不断发展，在教育体系中，传统艺术学科里又增加了音乐等学科。艺术是高职教学活动中最重要的学科之一，教师开展教学活动时，应将其与学生的自身特点有机地结合起来，注重培养学生积极健康的审美心理和意识，帮助他们提高自身的审美能力。

一、高职音乐鉴赏课中审美能力培养存在的问题

（一）教科书和教学大纲的问题

高职音乐鉴赏课程的教材和教学大纲不统一，教学风格仅取决于教师的专业知识和他们在音乐学习中的个人经验，导致教学目标含糊不清，教学风格趋于单调。该课程的教学目标不是培养音乐家，而是提高学生的音乐素质和审美品位，该课程的教育应是一种素质教育。然而，大多数教师由于缺乏对高职音乐鉴赏课程的需求的理解，通常会根据自己的经验进行授课，这使得教学变得更加困难，提高了专业化程度，降低了学生的学习兴趣。

由于教学任务有明确的要求，因此，教学大纲是所有学校教学的基本准则。但是，在日常教学中，高职音乐鉴赏课程的教学大纲并未涉及音乐教育方面的任何教学任务。由于没有特别要求，因此教师更容易在不遵循教学大纲的情况下进行教学。这是一个很严重的问题，框架的不确定性意味着教学方向上容易出现错误。因此，应该更加注意教科书和教学大纲的问题。

（二）老师对教学的消极态度

高职音乐鉴赏课程中，甚至在最基础的教材和教学计划上都存在一些问题，显然，这是由于高职音乐鉴赏课程的老师根本没有良好的“教学状态”。实际上，学校并不重视这些教师，使他们受到不公平的对待，这导致教师缺乏动力以及在教学中出现消极态度。而且，这个问题将直接影响课堂教学效率。高职院校的音乐教师认为，音乐教学不仅浪费时间，而且没有实际意义。而且，他们还认为学生没有必要学习音乐。因此，高职院校的音乐教师将教学重点放在音乐专业学生而不是非音乐专业学生身上，老师甚至不出现在课上，这种不积极的教学态度会在不知不觉中导致学生的学习兴趣不高，很难培养学生的鉴赏能力。

（三）缺乏学习音乐的热情

高职院校的学生对音乐几乎没有兴趣。归因于两个方面：首先，“音乐欣赏”课程的内容过于枯燥，例如对古典音乐的欣赏，对古典乐器的介绍以及对民歌的品味，使学生很难学习和欣赏，更不用说激发学习音乐的热情了。将音乐专业的知识强加于非音乐专业上，这绝对是教育不平等的隐性体现。其次，一些学生对音乐的认知存在偏见，他们不仅不能形成良好的音乐品位，而且也不知道欣赏音乐的魅力，同时他们很难理解音乐中的情感。这些现象对高职院校的音乐学习造成了不良影响，也就是说，大多数学生对音乐欣赏的认识不正确，他们不想花足够的时间和保持足够的耐心。

二、高职音乐鉴赏课中审美能力的提升策略探讨

（一）完善学生的知识和技能

在高职音乐鉴赏课程中，音乐学科的知识和技能是两个重要的内容。通过理论知识和技能培训，加强相关训练，使学生从内容和形式等方面有效地掌握欣赏音乐作品的能力。同时，要改变传统的教学评价方式，把以往的个人评价转变为师生互动评价，要让更多的学生参与评价，从而展现出更多样化的观点，这有助于从更广阔的角度培养学生的审美能力。

（二）设计情境，为音乐鉴赏教学营造良好氛围

与传统的高中生相比，高职学生的知识基础、组织纪律较差，学习意识也较差，因而经常遗忘知识，所以要生动、形象、活泼地讲授教学内容，同时给学生带来视觉、听觉等多种体验，从而激发学生的学习兴趣，激发他们进行音乐鉴赏的热情。在此基础上，高职教师在开展音乐教学活动的过程中，可以通过多媒体技术设计情境，拓宽学生的思维空间。例如，教师可以通过多媒体软件播放适当的歌曲，以便学生可以切实感受到。在完成这些步骤后，教师带领学生分析背景并理解作品的意境，以加深学生对作品内涵的理解。

（三）充分利用现有资源培养学生的审美能力

1.善于利用校园内部环境和资源

高职教师在开展音乐教学活动时，可以充分利用校园的内部环境和资源，可以将此作为培养学生自身审美能力的重要素材。在音乐课上，还可以组织相关的活动，以便学生根据自己的想法自主参与。

2.利用现实生活中的自然风光培养学生的审美能力

在老师开展音乐教学活动时，学生还可以通过素描来理解和感受自然风光的美，同时教师组织学生进行美的研究，利用结构、色彩等手段挖掘艺术灵魂，让学生在观看素描的基础上聆听音乐，从而提升学生的审美能力。在高职音乐鉴赏课教学过程中，教师不仅仅要培养学生的审美意识，帮助学生欣赏周围事物的美，还要引导学生创造美。通过鉴赏音乐，学生才能感受到音乐的美感。在音乐鉴赏课中，教师也应该开设相关的美学课程，让学生了解审美和鉴赏相关的知识，这样才能让学生在音乐鉴赏的过程中有意识地发现音乐的美感。在音乐鉴赏课程中，教师可以带领学生深入到大自然中，在大自然中呼吸新鲜的空气，这时教师可以播放一段优美的音乐，让学生感受到大自然的美感，从而产生共鸣。例如，教师可以带领学生进入那些迷人的老建筑中，播放一些传统的音乐，让学生感受到传统音乐的美感；或者带领学生到一个绿色的森林中，这时教师可以播放比较欢快的音乐，在大自然和音乐的完美结合中，使学生既能发现自然之美，也能感受到音乐的美感。在这种具有创意性的教学中，学生可以在音乐中寻找灵感，并且将这种灵感应用在音乐鉴赏中，切实提升学生的审美能力。

（四）探索多元化教学方法

因为高职院校学生基础薄弱，所以在学生讨论和互动的过程中应该注意多元化教学方法的应用。例如，在欣赏音乐作品时，整个作品通过多媒体技术向学生展示，学生可以以自由组合的方式分成几组，每组固定人数。为了提高学生音乐学习的积极性，教师有必要开展相关音乐活动，例如开展一些丰富多彩的课外教学活动。非音乐专业的学生比音乐专业的学生接触音乐的时间要少，因此，教师可以进行一部分课外教学，以增强他们对音乐的理解，并给他们更多的欣赏音乐的机会。首先，鼓励学生参加活动，可以在图书馆等区域不定期地举行课后音乐会，这可以丰富高职院校学生的课余生活，提高他们的音乐欣赏能力，并为他们提供接近音乐的机会。其次，充分利用课外时间欣赏音乐，教师可以偶尔为非音乐专业的学生组织音乐沙龙。老师应和学生多加交流，以帮助学生加深对音乐的认识和理解，提升审美和鉴赏能力。

（五）各类艺术作品的使用

在高职音乐鉴赏课程教学中，教师不仅仅要讲授音乐知识，也要让学生欣赏各种形式的艺术品。人类创造的作品与大自然息息相关，都呈现出美感。音乐、绘画、电影，这些艺术都会带给学生美感，提升学生的审美能力。在有效的情境内挖掘学生的审美意识，在一段时间内让学生接触美好事物，使学生对各类美好的事物有更加精准的认识。在聆听音乐的过程中，教师也可以融入电影这样的形式，将人们善良、慷慨的品质展示给学生，提升学生的审美和鉴赏能力。通过这些美好的事物，帮助学生形成正确的人生观和价值观，从而在今后的生活和学习中成为一个更好的人，欣赏他人拥有的美好品质。

（六）运用合理的教科书和教学计划

在高职院校音乐鉴赏课程中，教师教育的目标不是培养音乐家，而是提升学生的音乐素养和审美品位。因此，绝对不能在音乐专业学生的基础上制定教材，而应该根据非音乐专业学生的音乐学习现状降低要求。在制定教学计划时，高职院校应考虑不同的情况，更具体地分析非音乐专业学生的教学内容，并更实际地设置教学任务。只有这样，才能编排合格的教科书和制定合理的教学计划。

（七）改善老师的教学态度

有两种方法可以改善教师在教学中的态度：首先，学校办公室应充分重视非音乐专业教师的待遇。对于非音乐专业的音乐教师，不要把他们放在第二位，而要让他们知道自己应尽的责任，这样他们就可以主动完成自身的教学计划。其次，老师应该不断提高自己的能力，不仅是为了学生，更是为了所有相信音乐魅力的人。如果教师的自我提升太难进行，则应该组织研讨会式的讨论，相互帮助，互相提升和完善。

（八）结合多媒体技术，在音乐创作中提升审美能力

在高职音乐鉴赏课程教学中，教师在带领学生聆听美好的音乐时，要带领学生欣赏音乐的美感，从而让学生在音乐学习的基础上，可以创作自己的歌曲，在创作歌曲的环节中提升自身的鉴赏能力。在音乐鉴赏课上，教师应引导学生有意识地发展自己的审美能力，学会挖掘音乐中的美感和生活中的美好事物，不仅仅要注重外在的美，也要关注音乐背后的美。教师要介绍音乐的创作背景，挖掘音乐背后的深邃内涵。在音乐讲解中，教师也可以采用多媒体技术展示美丽的音乐画卷，并解释画作背后的创作思想，从而将画作与音乐融合在一起，培养一种审美的品质。

三、结语

在教育改革的重要时期，高职音乐鉴赏课程的教育工作者要提升自我素质。尽管当前学校的主要教学任务是常规学科教学，但教师在日常教学中也要融入鉴赏教学，因为学科基础是相互结合的。音乐鉴赏能力已经成为学生的基本素质之一，随着新课程改革政策的逐步推进，教师应更加重视学生的审美教育，着力提升学生自身的审美品位和能力。在高职院校音乐鉴赏教学中，有效地培养学生的审美能力是重点，也是高职院校音乐教师面临的主要问题之一，因此，提升学生的审美品位，进行综合分析，运用科学合理的方法开展教学活动，具有重要意义。