地方戏剧在音乐课堂教学中的运用

杜思雨

（荆楚理工学院 湖北 荆门 448000）

一、音乐课堂中运用地方戏剧的重要意义

（一）对弘扬我国传统文化具有积极作用

地方戏剧是我国历史悠久的传统文化，而近些年来由于新媒体技术以及各类新兴文化的冲击，年轻人对于本地的戏剧实际上都没有足够的认识和了解，这对于各个地区的本地戏剧的传承是十分不利的。而如果能在学生的音乐课学习过程中融入本地戏剧，那么对于弘扬传统文化是具有重要意义的。作为一类非物质文化遗产，我们每个人都有责任来保护并且发扬它，同时应结合新时代的发展情况制定更加新颖有效的地方戏剧的推广策略。而教育主管部门和学校之间密切配合，在学生们的音乐课堂上融入地方戏剧，不但会进一步强化教师和学生弘扬传统文化的意识，同时也能够为这些地方戏剧的发展和壮大提供便利条件。

（二）对学生的审美能力起到一定提升作用

地方戏剧大多是来自于民间，并且有着悠久的发展历史，其所包含的内容十分丰富，特别是往往都会将本地区发展过程中的历史文化融入进来，是土生土长的民间小戏，地区特色十分浓厚。通常情况下，我国大部分地区的地方戏剧都是在宣扬真善美这一道德理念的，节奏感强、表现力好。如果能将本地戏剧与学校的音乐课堂紧密结合起来，将课堂上的教学活动与地方戏剧的演绎过程有效融合，学生在歌唱和欣赏的过程中会更能够感受到地方戏剧的艺术魅力，同时也能够提升他们的民族自豪感，对于帮助孩子们形成正确的审美意识具有重要意义。

二、地方戏剧运用在音乐课堂上的问题

（一）学校不够重视

通常情况下，无论孩子们身处在人生中的哪个阶段，只要他们还在学习，那么他们所面临的学习压力都是很大的，除去那些想走艺术道路的学生，他们会对音乐课较为重视，其他学生可能对于音乐课都是不够重视的，认为音乐、美术、舞蹈这类学科就像体育课一样，对于自己只是起到一个放松的作用，认不认真学都可以，而学校也是一样，认为更应该重点抓的是学生的文化课学科，对于音乐课的教学工作并未给予太多关注。特别是在我国的农村地区，本身音乐教师的数量就是很少的，数理化以及语文英语这些主要学科的教学活动是可以正常安排的，而音乐课的课程时间和内容是要明显少于这些学科的，音乐学科的教学体系也相对不够全面和完善。在这种背景下音乐教师对于地方戏剧也没有足够的了解，再加上学校的不够重视，想要在音乐课堂中较好的运用地方戏剧有很大的难度。

（二）音乐学科的课堂教学模式较为落后

目前，从教学工作的实际情况来看，音乐课堂上普遍采用的教学模式还是语言式的教学，这种教学模式还是以教师在课堂上向学生不断的灌输音乐理论知识为主，并且课堂上也一直是教师来主导的，教学中没有注重引导学生去探究和实践音乐学科的知识内容。枯燥乏味的音乐理论知识是很难激发学生的学习兴趣的，学生不愿意与教师进行沟通和互动，学习这门课程的积极性和热情都是较低的。而如果在音乐课堂上能够真正地运用好地方戏剧，那么一定要及时更新现有的教学模式，在原有的基础上加大实践式教学的比例，明确孩子们才是音乐课堂上的主体，教师应注重多与他们进行沟通和互动，拉近师生之间的关系，这样才能更好地保证音乐课堂的整体教学效果。

（三）音乐教师的专业能力还需进一步提升

目前，从事音乐这门学科的教育工作者大多都是科班出身，他们都是从正规的音乐学校或是师范大学音乐系毕业的，他们所接受的教育和培训都是较为专业的，但是每个人可能都有自己的主攻方向。在学校进行音乐教学工作的教师几乎都会修音乐方面的专业课，但是他们对于地方戏剧大多是较为陌生的，学习过地方戏剧的教师并不多。地方戏剧所包含的内容十分丰富，短时间内很难全面掌握地方戏剧的相关知识，如果想在教学工作中融入地方戏剧并指导学生进行学习就更为困难了，无法有针对性地为学生构建一个更加和谐舒适的教学环境，也很难激发学生学习和练习地方戏剧的兴趣。

三、音乐课堂中运用地方戏剧的有效策略

（一）开发与所在地区相适应的音乐校本课程

对于学校正在使用的音乐教材不应进行改变，应将音乐教材的作用更好的发挥出来，同时应结合学校所在地区地方戏剧的具体特色来开发相应的音乐校本课程，所开发的音乐校本课程一定要与本地戏剧的实际特点以及学生的实际情况相适应，这样地方戏剧才能真正地走进学生的生活和学习中。创新现有的音乐学科教学形式，教学中不应只将课堂局限在教室内，应带领学生一起走出校园，比如说，可以去当地的一些民俗博物馆参观和学习，多角度并且全方位地了解当地地方戏剧的历史文化，定期邀请地方戏剧的名家来学校进行授课，让学生在实践中感受到地方戏剧的文化魅力。教师在开发校本音乐教材时一定要将学校的特色以及本地区的特色展现出来，让学生感受到地方戏剧的独特魅力，这样他们也才会更加积极主动地去学习演绎地方戏剧。为了更好地激发学生学习地方戏曲的热情，首要任务就是要让孩子们对地方戏剧有足够的了解，同时要让他们产生兴趣，有了兴趣他们才会主观上更加乐于去学习地方戏剧。在编写校本音乐教材之前，教师可以数据研究和调查问卷等方法来更全面地掌握学生对于地方戏剧的感受情况，在教材中加入地方戏剧的相关内容，同时也可以将地方故事和传说等内容加入进来，进一步丰富音乐教材，从而更好地激发学生的学习兴趣。

（二）创新现有的音乐学科的教学模式和方法

以往在音乐学科的教学过程中，教师往往都会将枯燥乏味的音乐课理论知识以灌输式的方法传授出来，学生参与课堂教学的积极主动性很差。而如果能够在音乐课堂教学工作中更好的应用地方戏剧，那么一项重要工作便是优化并创新现有的教学模式和方法，以新课程改革背景下音乐学科的课程标准为基础，拓展课堂的实际教学内容。教师在组织教学活动时，应采取更加多样性的教学技术手段，利用多媒体技术将地方戏剧表演的相关影视资料、现场表演视频等内容展现在学生面前，同时可将实际的戏服拿到课堂上，让学生根据个人喜好选择相应戏剧并试穿，去更好的体会表演者的内心感受，让学生真正的喜欢上地方戏剧。

下面我们就以湖南版本的音乐教材为例，有一节课名为《梨园百花》就是与地方戏剧密切相关的，而这节课的教学目标就是更好的弘扬中国的传统民族文化，并让学生们对这一传统文化有一个初步的了解。而大部分学生在学习之前都还是不够了解戏剧方面的知识的，对这些学习内容也缺乏学习兴趣，因此，在正式开始教学之前，教师便可以先让学生观看不同地区的戏剧表演资料，并鼓励学生在课堂上进行模仿和演绎；之后可以让学生穿上相应的戏服来真实的感知，让学生在演绎的过程中感受到本地戏剧的艺术魅力，这样他们才会更加积极主动地去学习这些戏剧知识，通过不断的实践练习，学生们才能逐步掌握地方戏剧的发声特点以及表演技巧，对传统民族文化起到很好的传承作用。

在时代快速发展的新形势下，传统的地方戏剧也会随之发生变化，教师还可以在课前提前做好地方戏剧整个发展过程的相关微课视频，在课堂上让学生们去观看，这样学生们才能真正的意识到地方戏剧一直发展到现在是非常不容易的，也经历了很多的变化和变革，针对这一过程教师还可以设计一些问题在课上向学生提问，如何将现代化的元素加入到地方戏剧上，从而实现对其的创新等，学生回答问题教师再进行补充完善，以这种互动的形式拉近师生之间的关系，并促使他们更深刻地理解中国传统文化。

（三）为学生搭建音乐学科的第二课堂

作为音乐学科第一课堂“教室”的有效延伸，教师应为学生搭建一个更为多样性并且个性化的第二课堂，而这样的第二课堂也容易激发学生的学习兴趣，在第二课堂让学生学习和练习地方戏剧的相关知识也更容易取得理想的教学效果，教师可根据教材大纲的具体要求尽快地完成指定的教学内容，其余的教学时间可专门开展与地方戏剧相关的教学活动。第二课堂重在为学生搭建更加多样性的教学环境，拉近师生之间的关系，让学生多进行实践和锻炼，从而更加熟练地掌握地方戏剧的专业知识。教学中可让邀请当地的戏剧名家来指导教学工作，学校也可定期举办地方戏剧表演比赛等活动，以这种表演竞赛的形式让学生更深刻的理解地方戏剧的艺术魅力，从而充分的提升地方戏剧的传承效果。

四、结语

通过以上的论述，我们对在音乐课堂中运用地方戏剧的重要意义、地方戏剧运用在音乐课堂上会遇到的问题及音乐课堂中运用地方戏剧的有效策略三个方面的内容进行了详细的分析和探讨。将地方戏剧与音乐课堂教学有效的融合在一起是具有重要意义且十分必要的，其不但能够提升学生的审美意识和艺术鉴赏能力，对于弘扬和传承我国的传统民族文化也具有积极的促进作用。