初中音乐教学的有效策略

2021-11-14

戏剧之家 2021年15期

（河南大学河南开封 475000）

全面素质教育涉及到许多方面，其中最重要的是学生思想、文化、身体、心理和健康方面的发展。现代社会对人才的需求日益增长，对学生道德、智力、体育以及艺术等各方面素质的要求也越来越高，因此有助于提高学生综合素质的课程显得越来越重要，这些课程在学生的全面教育中发挥着十分显著的作用。而音乐是一门通过音响结构及运动节律形成的声音形象来反映社会生活、表达思想感情的综合艺术，它是人类精神生活的有机组成部分。在全面素质教育的背景下，初中音乐教学发挥着更加重要的教育作用，它要求以音乐审美为核心，不断引入新的教学形式，使学生对音乐产生兴趣，同时努力使学生发现美、欣赏美。这不仅可以帮助学生放松和保持自己的情绪，而且还可以帮助学生朝着更加全面和高质量的方向发展。

一、初中音乐教育的意义

（一）切实减轻初中生的压力。初中阶段是学生的青春期阶段。在这个阶段，学生的生理和心理方面正在迅速发展。这种发展在一定程度上给学生带来了压力。而学校的音乐教育可以有效减轻初中生的压力。音乐教育具有轻松愉快的特质，可以用来调节学生的情绪，可以缓解学生的心理烦躁和焦虑，并从内而外给学生带来放松的感觉。音乐是一种美育，作为一种接受并追求美的艺术形式，其不仅会在表面上反映出来，还可以实质性地展示出来，学生可以通过对这种艺术形式的学习来保持愉悦放松的心情。

（二）培育感官，净化心灵。初中阶段是学生心理发展的关键阶段，在此阶段更应注意学生心理的健康。学校的音乐教育可以陶冶初中生的精神情操，净化初中生的心灵。许多音乐教育都是基于精选的优秀作品而展开的，这些伟大的作品往往蕴含着最真诚、最宝贵的人生经历。这些作品使情感通过声音进行传达，在学习这些作品的时候，可以感受到这些美好的情感，从而使初中生的身心发生微妙的变化，使初中生的思想变得更纯净。例如在学习《爱我中华》这首歌时，应使学生从音乐中体会到对祖国的热爱之情，有了这样的情感，学生自然就会形成正确的人生观、世界观和价值观，从而为心理建设打下坚实的基础。

（三）调节心理情绪。初中生处于成长发育的关键时期，容易受到外界因素的影响，表现出难以集中注意力，容易紧张、焦虑，缺乏自信等特点。而初中音乐教育则可以有效地帮助学生缓解这些情绪，解决这些问题。音乐具有丰富性和多样性，教师引导学生学习音乐，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生体会到学习音乐的快乐，积极地与老师进行交流，与同学进行互动，从而调节心理情绪，保持正确的态度，培养良好的生活和学习习惯。

二、当前初中音乐教学中存在的问题

（一）音乐课程流于形式。一些初中对音乐教学的重视程度不高，其他主要学科占据了音乐课的时间，不能保证音乐教学的时间，导致初中音乐教学的质量大大降低。例如为了提高升学率，许多初中都取消了音乐课程，尤其是在初三阶段。音乐课程的开展缺乏有力的支持和保证，初中音乐教师很难继续音乐教学活动，从而无法有效地发挥和提高初中音乐教学的作用。

（二）注重理论而忽视实践。由于大多数初中音乐教学的时间太短，所以许多音乐教师在音乐课堂上以讲解音乐理论知识为主。尽管这样做的目的是增强学生对音乐理论知识的理解，但却忽略了学生在课堂上的注意力和经验，使学生很难透彻地理解音乐理论知识。另外，初中音乐教育的主要目的是培养学生的音乐情感和兴趣，而不是对音乐理论的深刻理解。只强调理论知识，而忽略实际经验，对激发学生的音乐兴趣没有作用，也不能使学生与音乐产生良好的共鸣，难以有效提高初中音乐教学的质量和影响力。

（三）音乐教学内容不足。由于音乐教学在初中阶段没有得到充分重视，因而出现了初中音乐教师在课堂上教学时只有一本音乐教科书的情况。仅围绕一本音乐教科书开展教学，音乐知识过于单一。没有适当的教学内容，就不可能有效地扩展和音乐相关的内容，也就使得学生无法完全理解音乐，丧失对音乐学习的热情和激情。正是由于缺少音乐教学内容，学生才认为学习音乐知识是没有必要的，使得学生无法有效地丰富自身的知识储备，难以提高综合素质。

三、初中音乐教学的有效策略

（一）扩充教学内容。在初中音乐教学中，教师需要根据教科书的内容丰富音乐知识，以便有效地拓宽学生在音乐方面的视野。教师应在已有教材的基础上搜集、整理更多相关的知识内容，以丰富学生的知识储备，提升学生的音乐素养。此外，在教授知识的同时，还要引导学生关注音乐作品中的情感表达，使学生不仅接受知识的熏陶，也接受情感的涤荡，从而增强学习体验，为综合素质的发展打下良好的基础。例如，在教学《七彩中国》时，教师不仅要向学生展示教材内容，还要加入与之相关的其他教学内容，甚至是其他的艺术形式，比如绘画、书法、舞蹈等等，使学生形成全方位的学习感受，培养多项能力。教师还应讲解音乐作品的基础知识，以便学生更有效地获取音乐知识，不断培养学生的独立学习和创新能力，使学生可以独立地探索音乐知识，有效提高音乐水平。

（二）创新教学方式。为了促进初中音乐教学的进步与发展，充分培养学生的音乐兴趣，有必要加强教学方法的创新和优化，改善传统的教学方法，从而有效地调动学生学习音乐的积极性。例如，在教授《贝多芬》的相关内容时，音乐教师可以采用“问题教学法+信息技术教学法”实施教学。其一，音乐教师可以选用表现形式较好的PPT 课件，并结合图片，向学生介绍贝多芬的人物生平、音乐创作成就等基本内容，让生动的展现形式激发学生在音乐课堂上的活力，并让他们对贝多芬有一个大体的了解。其二，音乐教师可以利用多媒体课件向学生展示本节音乐课需要解决的主要问题，如贝多芬有怎样的性格？贝多芬对世界音乐发展有哪些贡献？贝多芬的音乐创作有哪些具体的风格？等等，以这些能概括教学主要内容的问题指引学生的学习方向，拓展学生的音乐学习视野，并有效激发学生在音乐课堂上的学习活力和学习热情。其三，音乐教师可以综合运用微课视频、多媒体图片及PPT 课件，对问题进行逐一解答，让学生在问题情境中加深对《贝多芬》知识内容的理解，提升学习效率。

此外，教师还应充分发挥现代技术的作用，借助计算机和互联网进行教学方式的创新，以跟上时代发展的步伐。在教学过程中，可以引入多媒体设备，以视频、音频、文字、图片的形式直观、生动地对教学内容进行呈现，让学生有身临其境之感；还可以建立数据资源库，方便学生获取音乐素材，在此基础上培养音乐灵感。如此一来能帮助学生改善学习环境，进一步提升学生的学习效果和初中音乐教学的教学质量。

（三）丰富教学方法。对教学方法的研究是每一名音乐教师必须要做的工作，音乐教师在选用教学方法时要积极结合具体的教学内容，灵活选用多样化的教学方法实施教学，以有效激发学生在音乐课堂上的学习活力和学习热情，促进教学效率的提升。例如，在授课的过程中，教师可以应用小组合作学习模式。这种教学模式可以有效地增加学生的交流，学生在相互交流中可以更好地发挥自己的优势。为确保充分展现小组学习模式的优势，教师应积极组织小组学习活动，并向学生提供必要的学习内容，例如乐曲中的乐器是什么？作者表达了什么情感？通过各种学习内容，学生可以相互交流，积极地借鉴小组中每个成员的想法和建议，从而使学生对音乐有更深刻的理解。

（四）加强师生互动。学生最怕的是教师“一言堂”，音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣，教师应注重与学生之间的互动。在乐理课上，可以加上一些节奏练习，让学生跟随节拍进行身体律动，如拍肩、拍手、拍腿、跺脚、捻指等，通过身体运动让学生更深入地参与到音乐活动中来，同时教师也要当好参与者的角色，与学生一同进行身体律动，在律动的过程中发现学生的不足，并以身示范，引导学生做出正确的动作；在声乐课上，教师可以加入一些有趣的练声方法，使复杂的声乐练习简单化、具体化，并可以通过随机抽查的形式检验学生的掌握情况，以便及时发现学生存在的问题，与学生进行适时的交流；在音乐欣赏课上，要给予学生模仿表演的机会，教师可与学生演“对手戏”，让学生通过实际表演和自身动作体会作品的内涵。另外，教师也可以通过师生互动来了解学生对于平时教育的反馈，以便及时调整自己的教学计划，在完成教学任务的同时，使自己的教学更能满足学生的需要。